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针对智能时代下精细化的学科专业划分、按学科专业单一标准来归属教职人员所属院系、各学科课程内容繁杂、与科研实践关系不紧密等问题,提出按智能类专长发展的全生命周期混合教学模式,目的是为了实现智能类专业教育与通识教育的深度交互,增强学生对智能类知识的自主性、胜任感,解决学生智能类知识零散、"奔现"难的问题。
Abstract：[1]武建鑫.重塑自身以塑造未来:人工智能时代的“MIT方案”[J].比较教育研究,2020,42(2):24-31.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2021.11.016
中图分类号:G642;TP18-4
引用信息:
[1]胡纯蓉,廖翠姣,刘强,等.人工智能专业教育的教学模式探讨[J].计算机教育,2021,No.323(11):67-71.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2021.11.016.
基金信息:
湖南省教改项目“基于OBE理念的机械专业人才综合能力培养实践研究”（湘教通[2019]291号）; 湖南省研究生教学平台项目“湖南省研究生教学平台——湖南省研究生优质课程”（湘教通[2019]370号）; 湖南工业大学研究生教改项目“多元协同下的计算机类专业研究生实践和创新能力的培养”（JG1810）
2021-11-10
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