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“互联网+”新时代背景下混合形态教学模式构建
孙娜;刘永良;孙向南;分析传统课堂与在线学习的局限性和优越性,提出"互联网+"新时代背景下混合式教学通用框架,阐述根据学习者、学习内容、学习目标的不同,选择一种或多种适合专业特点的教学模式进行混合式教学设计,构建适合高校课程的新型混合式教学模式,介绍C++程序设计和网页设计与制作等课程教学案例研究,验证该混合式教学通用框架的可行性和有效性。
计算机基础教学如何与专业相结合
程向前;非计算机专业的计算机基础教学一直处于进化过程中,目前值得关注的进化有两个方面,一是计算机基础理论开始引入到非专业计算机基础教学中,二是计算机基础教学开始与专业课程内容结合。因此,对于新型的计算机基础课程,必须进行重新认识、定位与设计。本文对非专业计算机基础教学与专业结合的问题进行了分析和阐述。
AI赋能高职C语言程序设计课程教学创新——以“函数定义与调用”为例
张峰;张红荣;针对目前高职教育程序设计课程在教学中存在的编程实践能力不足、个性化学习需求难以满足等现实问题，提出AI技术赋能高职C语言程序设计课程的教学创新方法，具体阐述如何通过智能代码补全、个性化学习路径推荐等AI辅助教学手段全面促进学生计算思维能力的提升与编程能力的发展，以“函数定义与调用”知识点为例介绍实施过程并说明实施效果。
跨学科教学实践与构想
郑利平;安宁;路强;胡学钢;文章总结合肥工业大学计算机与信息学院在跨学科教学方面进行的诸多实践,如学科大类培养模式、教改实验班探索、数字媒体方向建设等,并对如何进一步推动跨学科教学进行了构想,包括"网络、群体与市场"这门跨学科课程的开设计划以及如何推动跨学科选课等。
基于DEAP软件的教学案例编制
郑奕;文章通过对一个将数学、经济学与计算机软件相结合的教学案例的设计、编制与实施过程的总结,给出一个关于海洋方面定量研究的教学案例,初步弥补了定量研究海洋经济方面教学案例的不足。通过总结案例教学实践的经验,提出一个成功的案例应注重真实性、普遍性、开放性与针对性。
基于项目化教学的“C语言程序设计”课程改革
张蕾;"C语言程序设计"是计算机专业的基础课程,对训练学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。文章介绍基于项目化教学的"C语言程序设计"课程改革的教学目标和实施方案,以哈尔滨师范大学计算机科学与技术专业的C语言课程改革实践为例,阐述如何实施基于项目化教学的课程改革。
基于Web的毕业论文选题系统的设计与应用
王文;马秀峰;本文在分析当前毕业论文选题问题的基础上,遵循我校对毕业论文的管理标准和要求,理清系统开发的基本思路,提出了基于Web的论文选题系统的设计方案。经过开发服务器程序和数据库等过程,最终实现了系统要求的全部功能,并测试和应用了该系统。
北京大学“数据结构与算法”教学设计
张铭;赵海燕;王腾蛟;宋国杰;高军;本文介绍了"数据结构与算法"课程的教学理念、教学设计、教学方法和手段的改革与创新。根据ACM/IEEE CC2005和教育部计算机教指委CCC2006学科规范,从问题求解出发,在基础理论、抽象和设计的三个层次组织课程内容体系,特别强调以知识与能力培养为导向的教学目标和定位。
数据库类专业核心课程思政研究
闫蓉;针对专业课程思政教学过程中存在思政元素与专业知识结合机械化的思想藩篱,分析数据库类课程思政的可能性和必要性,以数据库类专业核心实践类课程为例,提出思政元素与专业知识融合的设计思路,阐述如何将专业知识与思政元素在实际教学中结合的方法,为进一步在计算机类专业核心课程中实践思政教学提供一定的参考和借鉴。
计算机应用型人才培养模式研究
李丽萍;于延;盛琳阳;信息产业快速发展使计算机人才的需要日益膨胀。培养市场和产业发展需要的计算机人才是高校不断探索的问题,也是构建科学的计算机应用型人才培养模式的问题。文章以计算机专业为例,从人才培养模式以及其实施两方面,对本科院校的计算机应用型人才培养模式的构建作了一些有益的探索。
