- 汤战勇;王薇;牛进平;冯筠;陈晓江;彭进业;
针对地方高校在改革中所面临的支撑条件有限、各方投入不足等问题，提出系统集成创新型人才培养思路，阐述知识运用与集成创新在地方高校人才培养中的重要性与关键作用，说明从跨学科课程设置到强化产学研协作的人才培养具体举措，并结合西北大学的实践改革经验，探讨如何在资源受限的条件下突破固有体系的束缚，勇于进行改革，围绕信息学科培养系统集成创新型人才。
2025年06期 No.366 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1602K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 李树一;毋立芳;王兵书;
为更好地落实立德树人的课程思政建设要求，将思政教育切实融入专业课程教学，分析近年来计算机视觉课程思政建设的现状，提出从多个切入点将思政元素融入计算机视觉课程的教学内容、教学方法和教学评价中，通过分析实际教学案例，总结教学经验，阐述如何深入挖掘与计算机视觉课程相关的思政元素，旨在为高等教育中的课程思政改革提供有益参考与借鉴。
2025年06期 No.366 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1450K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 夏佳楠;周雪忠;
针对传统的导论类课程重理论推导轻实践应用的现状，提出将前沿研究技术、伦理治理等新内容引入课堂教学，解决课程基础理论与前沿技术的差异性问题，以实际数据分析问题为主线，重构课程的教学实践环节，重点阐述如何形成“学习—练习—展示”和“个人—搭档”的双S2P人才培养机制，最后介绍教学效果并说明该教学模式的特色创新点。
2025年06期 No.366 29-32+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 2330K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 姚远;张羽;张盈;黄兴;郭斌;於志文;周兴社;
针对现有智能计算系统课程实验平台智能算力弱、案例覆盖窄、国产芯片少等问题，聚焦本科生系统能力培养，提出以典型智能计算系统应用场景为对象，以智能计算系统优化思想为核心，以国产嵌入式NPU芯片为载体，构建实验教学平台，并提供从场景分析、算法设计、系统部署到硬件优化的完整全栈式实验案例。
2025年06期 No.366 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 娄久;袁永峰;刘宏伟;史建焘;
在计算机专业实践创新能力自主培养中，针对如何系统构建体系和平台、优化教学内容和方法等问题，面向高校计算机教育的实际需求，提出“思政贯穿，五措并举”的计算机专业实践创新能力自主培养新体系，以计算机科学与技术国家级实验教学示范中心(哈尔滨工业大学)为例，介绍该体系的构建及实施过程，并通过实施效果说明改革成效。
2025年06期 No.366 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1875K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 杨晴虹;谢铭轩;庄伟光;谭火彬;
根据国家对大型工业软件人才的需要，提出一套针对特色化示范性软件学院工业软件方向的工业软件设计与开发实践课程，阐述CAD工业软件课程体系的建设思路，从课程体系和实验体系两方面说明如何从工业软件的基础开始，通过学习CAD软件，掌握从开发环境、软件架构设计到代码实现的全产品研发过程，目的是增进学生对工业软件的开发实践能力，为特色化示范性软件学院工业软件方向建设和人才培养提供参考。
2025年06期 No.366 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1672K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 夏文;仇洁婷;陈俊杰;王鸿鹏;刘川意;陈斌;陈芳林;周彬;
为了更好地服务于“卡脖子”技术人才培养战略的需要，提出基于自主可控导向的操作系统课程思政设计思路，从理论课程、实验实践和创新竞赛3个方面阐述课程建设过程，最后通过学生反馈情况和参加大赛成绩分析，说明该课程设计通过融入方法论、价值观、世界观等各种思政元素，能够实现潜移默化培养大学生技术自主可控意识和家国情怀以及投身基础研究的目的。
2025年06期 No.366 51-54+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 王兵书;孙硕;叶雯;张晗;
为了更好地推进课程思政建设，提升数据结构课程思政教学的质量和实施效果，分析数据结构课程思政教学目前存在的问题，提出以“一类二化三融入”方法将“总师育人文化”融入数据结构课程的思政教学，阐述如何从“总师育人文化”的角度深入挖掘相关思政元素，介绍教学案例设计和思政教学实践，通过教学评估结果说明育人效果。
2025年06期 No.366 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 魏继增;李幼萌;王立;于永新;罗韬;
针对当前我国信息产业对于“自主可控”生态体系建设的迫切需求，分析当前计算机类专业中数字逻辑与数字系统课程教学中存在的痛点问题，提出打造“从门电路到处理器”的系统培养课堂的新教学目标和课程总体改革思路。以天津大学智能与计算学部为例，从知识体系、实践教学、教学资源、授课模式、课程思政、评价方式6个维度介绍课程改革的实施过程，通过学生调查问卷、督导评价、同行及企业评价等方式显示课程的改革成效，改革后的课程显著提升了学生的系统能力，最后进行总结并提出思考建议。
2025年06期 No.366 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1943K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 芦效峰;李小勇;彭海鹏;崔宝江;
针对新工科背景下课程教学模式的改变，提出选择贴近学生的案例开展教学，围绕案例多层次挖掘思政内容，将教学互动与思政教育紧密结合，从而达到“如盐入味”的效果，以开发手机打车软件为案例介绍案例式课程思政的实现途径，最后通过对学习效果的调查分析，说明案例式思政具有思政元素多、思政程度深、思政效果好的特点。
2025年06期 No.366 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1482K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 李云凡;付建宇;刘畅;周海芳;周竞文;
针对计算机基础课程教学中理论与实践结合不紧密、教学反馈不及时不精准的问题，提出理实一体的OPAK教学法，以大学计算机基础课程为例，阐述“产出领教、实践领学、数据掌情、反馈构环”OPAK教学法的实施应用情况，最后说明实施成效。
2025年06期 No.366 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ]
- 董子昊;蔺永政;丛润民;
利用系统论的理论框架，以计算机视觉为具体案例，围绕全局性、动态性和层次性原则，提出构建从底层视觉特征到高层语义理解的综合知识体系和多元综合评价体系，阐述如何利用智能工具参与课程内容优化与评价体系动态调整，形成闭环反馈系统，以适应学生需求和教育环境的实时变化，推动人工智能与工科教育的深度融合。
2025年06期 No.366 168-172+177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 胡玮芳;蔡青青;傅彬;盛立军;陆慧娟;
分析高职院校计算机应用技术专业专创融合实践教学存在的问题，提出“3能力4场景5支柱多元评价”的专创融合实践教学体系，通过强化专创融合教学资源建设，搭建政校行企协同实践教学平台，打造高水平专创融合师资团队，建立专创融合多元质量评估体系，成立“专创融合知行合一”试点班，有效提升学生的专业技能、创新思维和职业素养。
2025年06期 No.366 173-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 游凤芹;曾刚;许超;
针对嵌入式系统课程知识点庞杂、重理论轻实践以及学生硬件基础薄弱的问题，提出基于CDIO工程教育理念和产教协同育人导向的教学模式。该模式以ROS(Robot Operating System)及仿真应用为核心，涵盖项目构思到运行的全生命周期，旨在引导学生主动实践和跨学科学习，并通过教学效果分析，说明该模式在提升学生实践能力、工程素养和职业竞争力方面的有效性。
2025年06期 No.366 178-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 刘小洋;甄少明;刘辰靓;张晓琴;
针对计算机类专业学位研究生实践能力不高、需求导向不明显、培养方案不显著等问题，提出新型计算机专业学位研究生实践能力培养模式，构建“三新一体化的生态圈”的实践能力培养体系，使用融合分层分类、建立校内外一体化工程实践平台、构建研究生实践能力培养体系生态圈的方法使计算机研究生加强理论学习、推进工程实践、锻造创新思维。
2025年06期 No.366 183-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1844K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 姬莉霞;李学相;张晗;
针对编译原理课程的教学现状，分析现存问题及成因，提出以产出导向教育(OBE)及BOPPPS参与式学习相融合的内外双循环课程教学框架，阐述如何通过多模态大模型等技术定制智能化教学评价服务，实现技术、理念和课程深度融合的新型教学模式，最后通过教学实践和跟踪调查分析，说明该方法可以显著提升学生学习和解决问题能力，契合国家人才培养战略要求。
2025年06期 No.366 189-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 陈千;郭鑫;白鹤翔;张霞;张虎;郑文萍;
分析地方高校开展操作系统课程教学过程中存在的问题，提出“纺知识、织能力、染素质”的全维织造线上线下混合教学模式，从以点纺线构建系统知识体系、以线织面培养综合系统能力和印染结合打造系统实践素质3个方面介绍教学实践过程，最后通过两期操作系统课程的对比数据说明该教学模式的有效性。
2025年06期 No.366 195-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 2553K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 颜慧;
针对Java程序设计课程传统教学中学生被动学习、缺乏个性化学习、习得感不强等问题，提出信息技术与教学深度融合的“三阶段双迭代”混合式教学模式，介绍具体教学实践，最后说明教学效果。
2025年06期 No.366 201-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 1982K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 郭军;刘晨;王项;刘益先;
提出构建面向工业应用软件的沉浸式软件工程实训平台，具体阐述该平台如何通过构建虚拟业务场景、人机混合开发环境以及虚实融合的验证环境，解决传统软件工程实训中存在的进入高危环境难、理解领域知识难、开发大规模复杂应用难、验证与部署成本高和风险大等问题，通过实施案例说明平台的架构设计、关键技术创新、应用效果及社会价值，可以为其他高校在软件工程教学改革与创新方面提供参考和借鉴。
2025年06期 No.366 207-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 2228K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈圣楠;陈智勤;范新民;林木辉;林晖;
针对软件工程实践课程中代码质量教学模式缺乏有效方法的问题，在分析软件工程实践课程教学现状和GAI技术在计算机教学中的应用情况的基础上，提出一种基于组织学习理论的师—机—生教学模式，以软件重构课程为例介绍教学实践，最后通过课程中期和课程后期的两次调查问卷结果说明教学效果。
2025年06期 No.366 213-217页 [查看摘要][在线阅读][下载 1732K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 周傲;马骁;刘春红;张俊娜;王尚广;
针对计算机前沿课程存在的教学内容实效性不强、技术繁杂巩固不足、学生参与度不高等问题，提出一种产学合作的“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式，介绍具体实施过程，探讨如何通过案例教学(CBL)引入前沿技术，以问题导向学习(PBL)驱动学生解决实际问题，通过研讨式教学(Seminar)提升学生的批判性思维和创新能力，最后说明教学效果。
2025年06期 No.366 218-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 关荻晨;
针对综合实践教学环节割裂、实践基地虚化、项目与产业脱节、师资实践能力不足、质量监管缺失等问题，以OBE理念为指导，提出“双师指导、三维联动、四阶递进”应用型实践教学框架，具体阐述如何构建“1+1+N”实践基地模式，搭建虚拟仿真开发场景，培育产教融合课程资源，建立“三测试”智能质量监控体系，通过实践说明改革效果。
2025年06期 No.366 223-228页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 高峰;彭可;张波涛;刘茂福;刘俊;
针对传统试卷分析方法存在的知识点细粒度不足、过度依赖学生考试数据而导致测评结果不一致问题，提出一种基于细粒度教材知识图谱的试卷分析方法，以软件工程教材为例，介绍知识图谱构建流程，探讨如何结合知识图谱分析试卷的覆盖度、内聚度与耦合度指标，最后通过近4年学生成绩的对比验证，说明覆盖度与平均分、内聚度与标准差均呈负相关，耦合度对试题独立性有显著的影响，为教材结构化梳理、试卷质量优化及精准教学提供有效工具。
2025年06期 No.366 229-234+239页 [查看摘要][在线阅读][下载 2336K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 漆莉;袁利军;刘丽颖;周楠;
针对机器学习传统教学模式中存在的问题，提出“MOOC平台+费曼学习法+课赛融合”的教学模式，介绍具体教学模式的实施，通过实际教学数据说明该教学模式的有效性，同时针对实践中的挑战给出应对策略。
2025年06期 No.366 235-239页 [查看摘要][在线阅读][下载 1497K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李秀滢;刘学文;靳济方;段晓毅;
针对科技的迅猛发展给高校嵌入式教学在创新性、技术迭代速度、跨学科融合等方面提出的更高要求，提出融合OBE与创客教育的嵌入式课程教学理念，介绍具体教学实践，最后通过调查问卷结果说明教学成效。
2025年06期 No.366 240-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] 下载本期数据