- 郭艳燕;娄兰芳;卢云宏;周世平;杨军;
以《高等学校课程思政建设指导纲要》为顶层指导，提出软件工程专业课程思政的总体目标，探讨软件工程专业教师有效达成课程思政目标的途径，以统一建模语言UML课程为例，详细阐述如何围绕目标的达成进行课程思政建设，最后说明课程思政教学成效。
2023年09期 No.345 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1450K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 郭艳燕;娄兰芳;卢云宏;周世平;杨军;
以《高等学校课程思政建设指导纲要》为顶层指导，提出软件工程专业课程思政的总体目标，探讨软件工程专业教师有效达成课程思政目标的途径，以统一建模语言UML课程为例，详细阐述如何围绕目标的达成进行课程思政建设，最后说明课程思政教学成效。
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基于新时代工科课程思政教育肩负的价值观引领、工匠精神传承、创新意识提升的战略使命，提出基于OBE理念的工科专业课程思政教学思路，以Linux服务器管理与应用课程为例，介绍课程思政教学设计及考核评价方法，以期为同类课程的思政教学设计、实施及考核评价提供借鉴与参考。
2023年09期 No.345 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 孙清闻;
基于新时代工科课程思政教育肩负的价值观引领、工匠精神传承、创新意识提升的战略使命，提出基于OBE理念的工科专业课程思政教学思路，以Linux服务器管理与应用课程为例，介绍课程思政教学设计及考核评价方法，以期为同类课程的思政教学设计、实施及考核评价提供借鉴与参考。
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根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合抗疫实践，提出将抗疫中居家隔离人员物资获取和动态代理设计模式两者的流程相结合，介绍教学实践过程，探讨如何将抗疫元素全面融入课程的各个知识点中，寓价值观引导于知识传授和能力培养中。
2023年09期 No.345 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 白金山;丘文峰;赵云;吴应江;谢翠萍;
根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合抗疫实践，提出将抗疫中居家隔离人员物资获取和动态代理设计模式两者的流程相结合，介绍教学实践过程，探讨如何将抗疫元素全面融入课程的各个知识点中，寓价值观引导于知识传授和能力培养中。
2023年09期 No.345 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 史珂;马曾;王博伦;
分析军队院校计算机程序设计课程的特点、内容和“智慧”教学过程，从明确思政目标、挖掘思政资源、探索思政教学方法、建立有效评价机制几方面探讨计算机程序设计课程思政教学路径，旨在促进课程教学改革，切实提高人才培养质量。
2023年09期 No.345 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 史珂;马曾;王博伦;
分析军队院校计算机程序设计课程的特点、内容和“智慧”教学过程，从明确思政目标、挖掘思政资源、探索思政教学方法、建立有效评价机制几方面探讨计算机程序设计课程思政教学路径，旨在促进课程教学改革，切实提高人才培养质量。
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分析操作系统课程教学中的问题，提出基于“三融三促”的创新框架，从“Beacon模式”的思政育人创新、多维度融合的内容重构、基于项目驱动的教学模式与方法创新、分层进阶的案例资源建设、“总结+过程+激励”三位一体的评价创新方面，介绍课程教学创新实践过程。
2023年09期 No.345 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1524K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ] - 何静媛;陈咸彰;
分析操作系统课程教学中的问题，提出基于“三融三促”的创新框架，从“Beacon模式”的思政育人创新、多维度融合的内容重构、基于项目驱动的教学模式与方法创新、分层进阶的案例资源建设、“总结+过程+激励”三位一体的评价创新方面，介绍课程教学创新实践过程。
2023年09期 No.345 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1524K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ] - 李改霞;常小红;宫成荣;张鹏飞;张国鹏;
分析思政课程和课程思政在“融”过程中存在的问题，提出“用思政点引出知识点，用知识点升华思政点”的课程思政教学设计总思路，以大学计算机基础中Python程序设计中的for循环内容为例，详细介绍教学设计和实践过程，最后说明教学效果。
2023年09期 No.345 44-48+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李改霞;常小红;宫成荣;张鹏飞;张国鹏;
分析思政课程和课程思政在“融”过程中存在的问题，提出“用思政点引出知识点，用知识点升华思政点”的课程思政教学设计总思路，以大学计算机基础中Python程序设计中的for循环内容为例，详细介绍教学设计和实践过程，最后说明教学效果。
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提出课程思政教学案例设计的基本原则，以高级语言程序设计课程的字符串应用为例，介绍设计典型课程思政教学案例的方法，给出案例的实施过程，具体阐述如何巧妙地将回文诗和藏头诗设计为教学案例，把字符串处理相关的知识点串联起来，借助诗文讲编程，使课程内容富有趣味性和启发性，以美育人，以美化人，使学生在增强文化自信的同时享受编程的乐趣。
2023年09期 No.345 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 苏小红;李东;
提出课程思政教学案例设计的基本原则，以高级语言程序设计课程的字符串应用为例，介绍设计典型课程思政教学案例的方法，给出案例的实施过程，具体阐述如何巧妙地将回文诗和藏头诗设计为教学案例，把字符串处理相关的知识点串联起来，借助诗文讲编程，使课程内容富有趣味性和启发性，以美育人，以美化人，使学生在增强文化自信的同时享受编程的乐趣。
2023年09期 No.345 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李祁;王凤芹;杜晶;邢翠芳;
依据军队院校大学计算机基础课程思政定位，提出课程思政设计总体框架，从教员素质、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价5个维度介绍课程思政建设路径，为军校科学文化基础课程思政建设提供有益借鉴。
2023年09期 No.345 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1307K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 李祁;王凤芹;杜晶;邢翠芳;
依据军队院校大学计算机基础课程思政定位，提出课程思政设计总体框架，从教员素质、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价5个维度介绍课程思政建设路径，为军校科学文化基础课程思政建设提供有益借鉴。
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分析大学计算机课程思政教学中存在的问题，提出参与式大学计算机课程思政教学模式，阐述参与式大学计算机课程思政教学的实施框架，介绍具体教学实践并说明教学效果。
2023年09期 No.345 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 张广兵;
分析大学计算机课程思政教学中存在的问题，提出参与式大学计算机课程思政教学模式，阐述参与式大学计算机课程思政教学的实施框架，介绍具体教学实践并说明教学效果。
2023年09期 No.345 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 聂秀山;袁艺;杨朝晖;袭肖明;
为更好地实现人工智能专业的课程知识目标与思政目标，在新兴热门专业中更好地落实“立德树人”根本任务，针对具体的知识单元教学，提出基于BOPPPS模型的课程思政新方式，以计算机图形学课程为例，从引入、学习目标、预测、参与式学习、课后测试、小结6个环节的合理划分及主要任务确定、各环节教学实施方式的确定、各环节中相关思政元素的确定和自然融入等方面，介绍课程思政教学实践过程。
2023年09期 No.345 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 聂秀山;袁艺;杨朝晖;袭肖明;
为更好地实现人工智能专业的课程知识目标与思政目标，在新兴热门专业中更好地落实“立德树人”根本任务，针对具体的知识单元教学，提出基于BOPPPS模型的课程思政新方式，以计算机图形学课程为例，从引入、学习目标、预测、参与式学习、课后测试、小结6个环节的合理划分及主要任务确定、各环节教学实施方式的确定、各环节中相关思政元素的确定和自然融入等方面，介绍课程思政教学实践过程。
2023年09期 No.345 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ]
- 王向辉;刘毅;
针对传统毕业设计教学过程中遇到的问题，提出面向产出的应用型软件工程专业毕业设计教学体系总体思路，结合应用型本科学生特点和软件工程专业特征，介绍改革后的毕业设计教学体系具体实施过程，最后通过目标达成度分析说明改革效果。
2023年09期 No.345 97-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王向辉;刘毅;
针对传统毕业设计教学过程中遇到的问题，提出面向产出的应用型软件工程专业毕业设计教学体系总体思路，结合应用型本科学生特点和软件工程专业特征，介绍改革后的毕业设计教学体系具体实施过程，最后通过目标达成度分析说明改革效果。
2023年09期 No.345 97-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 伍春香;刘斌;
基于非计算机专业人员自己编写程序的需求日益增长，分析建构主义学习理论的思想内核和外延，提出将抛锚式教学法用于非计算机专业C语言程序设计教学，从早期熟悉阶段、中期学习阶段和后期应用阶段介绍具体教学应用实践，最后通过教学效果评价说明该教学法的有效性。
2023年09期 No.345 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 伍春香;刘斌;
基于非计算机专业人员自己编写程序的需求日益增长，分析建构主义学习理论的思想内核和外延，提出将抛锚式教学法用于非计算机专业C语言程序设计教学，从早期熟悉阶段、中期学习阶段和后期应用阶段介绍具体教学应用实践，最后通过教学效果评价说明该教学法的有效性。
2023年09期 No.345 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘黎志;陈跃;齐勇慧;
分析金蝶云苍穹平台的特点，提出基于金蝶云苍穹平台的项目开发综合训练教学方案，介绍具体教学设计与实施过程，最后说明教学实践效果。
2023年09期 No.345 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘黎志;陈跃;齐勇慧;
分析金蝶云苍穹平台的特点，提出基于金蝶云苍穹平台的项目开发综合训练教学方案，介绍具体教学设计与实施过程，最后说明教学实践效果。
2023年09期 No.345 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭涛;颜琪;
为有效解决教学质量监控与评价中存在的系列问题，提出基于工程教育专业认证的人才培养质量保障机制，围绕课程体系合理性评价、课程目标达成、毕业要求达成，阐述质量保障机制的构建，最后说明实施效果。
2023年09期 No.345 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 郭涛;颜琪;
为有效解决教学质量监控与评价中存在的系列问题，提出基于工程教育专业认证的人才培养质量保障机制，围绕课程体系合理性评价、课程目标达成、毕业要求达成，阐述质量保障机制的构建，最后说明实施效果。
2023年09期 No.345 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 张慧楠;松云;
针对现有智慧教育环境中课程知识图谱大多本体设计不全面、知识点关系单一、忽视图谱的更新维护等问题，分析课程知识图谱与智慧教育的映射关系，提出构建面向智慧教育的课程知识图谱，从数据收集、本体设计、知识获取与存储、知识加工4个阶段介绍课程知识图谱构建过程，以计算机组成原理课程为例，阐述课程知识图谱案例应用。
2023年09期 No.345 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] [下载次数：2471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：2 ] - 张慧楠;松云;
针对现有智慧教育环境中课程知识图谱大多本体设计不全面、知识点关系单一、忽视图谱的更新维护等问题，分析课程知识图谱与智慧教育的映射关系，提出构建面向智慧教育的课程知识图谱，从数据收集、本体设计、知识获取与存储、知识加工4个阶段介绍课程知识图谱构建过程，以计算机组成原理课程为例，阐述课程知识图谱案例应用。
2023年09期 No.345 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] [下载次数：2471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：15 ] - 郭朝霞;
分析线上实训教学存在的问题，提出依托信息化平台的“线上自学、过程督学、结果导学”的三位一体教学模式，以游戏开发实训课程为例，从教学目标、教学方法、教学评价等方面介绍线上实训教学过程，最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。
2023年09期 No.345 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭朝霞;
分析线上实训教学存在的问题，提出依托信息化平台的“线上自学、过程督学、结果导学”的三位一体教学模式，以游戏开发实训课程为例，从教学目标、教学方法、教学评价等方面介绍线上实训教学过程，最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。
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针对程序设计类课程教学中存在的系统思维不强问题，提出“一中心五保障”的基于能力产出的计算思维与编程能力实践教学培养模式，从实践教学体系构建、分层次指导和多维评价体系构建3方面阐述培养模式的分层设计，并从教学梯队的建设、课程资源的整合、教学方法和评价方法的改革方面介绍具体教学实践，最后说明教学效果。
2023年09期 No.345 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孙金萍;程红林;厉丹;
针对程序设计类课程教学中存在的系统思维不强问题，提出“一中心五保障”的基于能力产出的计算思维与编程能力实践教学培养模式，从实践教学体系构建、分层次指导和多维评价体系构建3方面阐述培养模式的分层设计，并从教学梯队的建设、课程资源的整合、教学方法和评价方法的改革方面介绍具体教学实践，最后说明教学效果。
2023年09期 No.345 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 齐文艳;郑贵省;潘妍妍;王剑宇;贾蓓;
通过分析计算思维与能力培养的关系，提出注重计算思维培养的PBL教学模式，以数据管理基础与大数据课程为例，介绍具体教学实践过程，最后通过调查统计结果说明教学模式的有效性。
2023年09期 No.345 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 齐文艳;郑贵省;潘妍妍;王剑宇;贾蓓;
通过分析计算思维与能力培养的关系，提出注重计算思维培养的PBL教学模式，以数据管理基础与大数据课程为例，介绍具体教学实践过程，最后通过调查统计结果说明教学模式的有效性。
2023年09期 No.345 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋杰;朱松豪;吴丹萍;肖亮;
针对深度学习课程教学及改革中存在的理论知识到实践应用转化困难、人才培养与学科发展不协调等问题，提出华为昇腾AI生态融于深度学习课程教学新模式，探讨基于昇腾AI生态的深度学习教学实践方案，介绍项目式综合性实践的实验教学过程。
2023年09期 No.345 139-143+148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 宋杰;朱松豪;吴丹萍;肖亮;
针对深度学习课程教学及改革中存在的理论知识到实践应用转化困难、人才培养与学科发展不协调等问题，提出华为昇腾AI生态融于深度学习课程教学新模式，探讨基于昇腾AI生态的深度学习教学实践方案，介绍项目式综合性实践的实验教学过程。
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针对人工智能领域人才培养过程中存在的问题，提出符合新型人才培养的“六性”建设目标，以贝叶斯分类器为例，从课前思考、课中实施和课后拓展3个环节介绍课程教学实施过程，最后通过课程反馈说明教学效果。
2023年09期 No.345 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 唐晓;陈新;贺玲;胡亚慧;肖蕾;
针对人工智能领域人才培养过程中存在的问题，提出符合新型人才培养的“六性”建设目标，以贝叶斯分类器为例，从课前思考、课中实施和课后拓展3个环节介绍课程教学实施过程，最后通过课程反馈说明教学效果。
2023年09期 No.345 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孟乔;王晓英;刘志强;张玉安;李鑫丽;
基于OBE教育理念，针对西部高校生源特点和C语言教学中存在的问题，遵循同步发展、充分发挥的培养原则，提出教—练—评一体化的教学模式，介绍梯度式全监督的分层教学方法、标签化与个性化的分层作业定制以及个人—团队—教师多维联动的数字化评价方式，为实现科学化教学和精准化考核提供新思路。
2023年09期 No.345 149-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟乔;王晓英;刘志强;张玉安;李鑫丽;
基于OBE教育理念，针对西部高校生源特点和C语言教学中存在的问题，遵循同步发展、充分发挥的培养原则，提出教—练—评一体化的教学模式，介绍梯度式全监督的分层教学方法、标签化与个性化的分层作业定制以及个人—团队—教师多维联动的数字化评价方式，为实现科学化教学和精准化考核提供新思路。
2023年09期 No.345 149-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈世红;虎晓娥;
针对学习者视角的SPOC模式在线课程质量评价问题，提出通过问卷调查的方法对SPOC平台的课程质量进行评价，通过对实际调查数据的分析，得出一系列关于SPOC模式课程质量评价的重要结论，并对优化SPOC模式的教学设计和教学实践提出一些思考建议。
2023年09期 No.345 154-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陈世红;虎晓娥;
针对学习者视角的SPOC模式在线课程质量评价问题，提出通过问卷调查的方法对SPOC平台的课程质量进行评价，通过对实际调查数据的分析，得出一系列关于SPOC模式课程质量评价的重要结论，并对优化SPOC模式的教学设计和教学实践提出一些思考建议。
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针对传统教学模式在计算思维培养过程中的局限性，提出计算思维培养视角下的PBOPPSS教学模式，阐述教学模式的构建过程，介绍在计算机应用基础课程中的应用，通过实践效果说明该教学模式的有效性。
2023年09期 No.345 159-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 翟哲;武秀美;
针对传统教学模式在计算思维培养过程中的局限性，提出计算思维培养视角下的PBOPPSS教学模式，阐述教学模式的构建过程，介绍在计算机应用基础课程中的应用，通过实践效果说明该教学模式的有效性。
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以高等职业院校理实一体化课程网页设计与制作为例，分析传统教学中课程现状、学生学情存在的问题，总结深度学习的特征，探讨二者结合的可行性，提出基于深度学习的项目式教学设计原则，从教学内容设计、教学模式提炼、教学评价考核机制设计方面介绍具体教学设计过程，阐述基于深度学习的项目式课堂教学实施流程。
2023年09期 No.345 166-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 牛瑞敏;
以高等职业院校理实一体化课程网页设计与制作为例，分析传统教学中课程现状、学生学情存在的问题，总结深度学习的特征，探讨二者结合的可行性，提出基于深度学习的项目式教学设计原则，从教学内容设计、教学模式提炼、教学评价考核机制设计方面介绍具体教学设计过程，阐述基于深度学习的项目式课堂教学实施流程。
2023年09期 No.345 166-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 齐琪;吴宁;薄钧戈;房琛琛;
针对大学计算机课程教学中的实际问题，结合课程的培养目标、学情特点和教学资源特色，提出以“学”为中心、以“动起来”为抓手、以“学情反馈”为指导的多元混合教学模式，从线上、线下和实践3方面介绍教学方案设计，阐述教学组织和实施过程。
2023年09期 No.345 171-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 齐琪;吴宁;薄钧戈;房琛琛;
针对大学计算机课程教学中的实际问题，结合课程的培养目标、学情特点和教学资源特色，提出以“学”为中心、以“动起来”为抓手、以“学情反馈”为指导的多元混合教学模式，从线上、线下和实践3方面介绍教学方案设计，阐述教学组织和实施过程。
2023年09期 No.345 171-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陶飞飞;皮妍玲;倪丹;
针对当前软件工程实践教学中存在的学生创新能力培养薄弱等问题，从竞教协同视角出发，提出融合竞教协同的CDIO-CTBL软件工程实践教学模式，从教学体系构建、教学方案设计、基于任务全场景的“云”课程资源体系重构、面向任务全流程的进度监控与反馈机制制订、面向阶段任务的多维混合式考核评价标准构建方面，介绍具体实践教学过程。
2023年09期 No.345 176-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1346K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陶飞飞;皮妍玲;倪丹;
针对当前软件工程实践教学中存在的学生创新能力培养薄弱等问题，从竞教协同视角出发，提出融合竞教协同的CDIO-CTBL软件工程实践教学模式，从教学体系构建、教学方案设计、基于任务全场景的“云”课程资源体系重构、面向任务全流程的进度监控与反馈机制制订、面向阶段任务的多维混合式考核评价标准构建方面，介绍具体实践教学过程。
2023年09期 No.345 176-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1346K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李超;柳宁;
针对新工科背景下大学计算机专业中工程伦理教学存在的主要问题，阐述构建伦理价值与计算技术相融合的教育理念的重要性，剖析课程教学难点，提出一种“知、情、意”交融的计算机伦理课程教学模式，介绍教学实施路径并对比分析专业课程和通识核心课的授课情况，通过教学反馈说明教学效果。
2023年09期 No.345 181-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李超;柳宁;
针对新工科背景下大学计算机专业中工程伦理教学存在的主要问题，阐述构建伦理价值与计算技术相融合的教育理念的重要性，剖析课程教学难点，提出一种“知、情、意”交融的计算机伦理课程教学模式，介绍教学实施路径并对比分析专业课程和通识核心课的授课情况，通过教学反馈说明教学效果。
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