- 杨国正;吴一尘;卢灿举;刘俊;朱凯龙;
从分析混合式教学的内涵与特点入手，以团队开展混合式教学实践过程为主线，介绍“问题导向”线上平台引入课堂教学方法、“边用边建”线上理实一体资源建设方法和“持续更新”学生差异化培养实践方法，最后针对教师作为教书育人主要引导者如何参与数字化教育转型改革的问题提出开展敏捷教学实践的3点思考。
2024年12期 No.360 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董轶群;付秀丽;王芳;
针对当前高校大数据通识教育存在的问题，以新工科理念为导向，以大数据思维能力培养为核心，结合工程教育认证要求，提出“秉持通识教育、强化育人功能、聚焦前沿技术、突出数据赋能”的大数据通识课程建设理念，着重从课程知识体系、思政体系、实践教学模式方面介绍课程建设路径，最后通过实践结果说明课程建设成效。
2024年12期 No.360 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 菅小艳;崔彩霞;
针对机器学习课程教学特点，提出“线上线下”混合式教学模式，从课程内容、教学实施、课程考核和课程思政4方面介绍“线上线下”混合式教学的设计和实施步骤，最后说明教学效果。
2024年12期 No.360 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贾宁;
为了满足以学生为中心、个性化教学的需要，分别探讨引入知识追踪模型的学习者画像应用以及游戏任务驱动教学设计原则与实践，提出基于学习者画像与游戏任务驱动教学的模式，以大连东软信息学院人工智能专业2021级学生为实证对象，介绍如何构建精准的学习者画像，并根据学生的兴趣和能力水平，在MineCraft游戏环境中设计一系列富有挑战性的任务，最后说明教学效果。
2024年12期 No.360 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郝玫;
针对文本挖掘课程知识模块构成和逻辑关系，并结合课程多学科交叉融合的特点，提出在文本挖掘课程中应用工程思维和创新思维的教学方法，明确提出文本挖掘的6个工程环节，并尝试3个多样化的创新路径。
2024年12期 No.360 153-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 权丽君;吴剑;
在新工科背景下，针对计算机专业课程内容滞后于产业发展、产学研融合保障有限、教学方式单一等问题，提出以“以赛促融”为导向的教学模式，以操作系统课程为例，从以赛促教与学、以赛促产教融合、以赛促科教融合3个方面介绍教学实施过程，最后阐述创新点并说明教学效果。
2024年12期 No.360 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1542K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李令昆;马芸达;马雅诗;刘铎;
针对离散数学课程证明类作业习题无法实时反馈证明过程正确与否的现状，提出一种在线网络实验平台利用计算机辅助证明系统检查学生的证明过程是否正确并实时反馈作业成绩的思路，介绍平台设计与实施过程，最后说明教学效果。
2024年12期 No.360 163-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王景璟;龙威;陈健瑞;王家兴;
针对网络空间安全课程建设存在的问题，结合网络空间安全专业知识点的特色和相关课程特点，提出采用科教协同的教学模式，阐述如何通过科研内容有机融入课堂教学、构建科教协同平台、强化实践教学环节以及实施校企联合等多维举措，以有效激发学生的科研热情，进而培养适应市场需求和社会经济发展的创新型网络空间安全人才。
2024年12期 No.360 168-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柯尊旺;武治宇;
分析Java Web课程存在的教学问题，提出基于Gitee高校版的Java Web课程教学模式，阐述教学设计方法，介绍教学实践过程并说明效果。
2024年12期 No.360 172-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹静;谢光前;卢付强;
针对工程教育认证对于物联网工程专业建设的要求，以培养学生解决复杂工程问题能力为核心，提出覆盖工程认证标准的毕业要求及其指标点分解方法，探讨基于OBE理念的人才培养模式中存在的问题和优化策略，具体阐述如何结合长三角地区应用型高校人才培养的目标定位，构建支撑本专业毕业要求达成的理论和实践课程体系。
2024年12期 No.360 177-181+187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1845K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 范茜莹;姚琳;崔晓龙;
针对程序设计课程的教学过程中存在的问题，提出程序设计语言个性化学习的教学模式，以Python程序设计课程为例，从学生画像构建、基于学生画像的教学设计、教师精准介入几方面介绍教学活动实施过程，最后通过调查数据说明教学实施效果。
2024年12期 No.360 182-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1831K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭莹琼;李越千;邓泓;
基于“新农科”背景下创新型应用人才培养的要求，提出“13231”课程建设模型，以数据结构课程为例，介绍基于BOPPPS教学模式的课堂教学过程，通过学生综合成绩评价体系测评结果说明课程教学效果。
2024年12期 No.360 188-193页 [查看摘要][在线阅读][下载 1864K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王芳;孔维琦;齐浩哲;胡静;吴艳艳;
针对C++程序设计知识体系的教学实际问题，分析现有知识图谱在C++程序设计中的应用现状，提出基于知识图谱的C++程序设计的知识体系构建框架，以C++程序设计课程中的类和对象相关知识为例，介绍知识图谱构建的5个流程，旨在系统性整合和可视化呈现C++程序设计的知识点，使学生更好地理解和掌握C++程序设计的核心概念。
2024年12期 No.360 194-199页 [查看摘要][在线阅读][下载 1773K] [下载次数：818 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李杰;杨青;秦连升;
针对传统工科实验教学存在的各科孤岛、实验内容单一且与工程实际联系不紧密等问题，分析新工科背景下自动化专业人才培养的需求，提出多学科联合仿真课程实验平台的设计方案，该方案基于“大控制系统”框架，提炼并模块化自动化学科的仿真实验要素，按照闭环控制系统架构划分，实现多学科知识点在课程实验中的互用和资源共享，旨在弥补传统实验教学不足，促进多学科交叉融合，提高学生的学习兴趣和实践能力。
2024年12期 No.360 200-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]