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针对"专业社团—工作室—创业公司"育人模式下开展的ITeam项目对专业建设与发展的作用尚缺乏科学评估和有效管理的实际现状,通过分析开展ITeam项目对学生成长、教师发展、专业建设、社会影响等方面产生的影响和变化,提出一套由5项一级指标和18项二级指标构成的专业发展效益综合评价指标体系。
Abstract：[1]李向阳,刘斯漾.自组织理论观照下的高职院校学生社团管理[J].教育与职业,2014(3):43-45.
[2]李向阳,张莲.个性化教育促进校内教育公平的策略[J].广东农工商职业技术学院学报,2013,29(1):14-19.
[3]李蓉,李向阳,廖福保.基于“四课堂联动”模式的计算机专业学生职业核心能力培养[J].计算机教育,2015(8):44-48.
[4]尹忠恺,顾红.创新型人才培养评价体系的构建[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2008,10(6):654-658.
[5]李鸿吉.模糊数学基础及实用算法[M].北京:科学出版社,2005:165-190.
[6]许树柏.实用决策方法:层次分析法原理[M].天津:天津大学出版社,1988:41-76.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.09.011
中图分类号:G712
引用信息:
[1]李蓉,廖福保,邓会敏,等.“专业社团—工作室—创业公司”育人模式下专业发展效益综合评价体系[J].计算机教育,2017,No.273(09):48-51.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.09.011.
基金信息:
2014广东省高等职业教育教学改革项目“基于学生专业工作室的IT人才培养模式研究”(201401153); 2015广东省高等职业教育教学改革项目“基于‘四课堂联动、三项融汇、双元共赢’的高职软件技术专业群人才培养模式的改革与实践”(GDJG2015090); 广东农工商职业技术学院院重点项目“基于‘四课堂联动’的学生职业核心能力培养模式的构建”(XYZD1203)
2017-09-10
2017-09-10
