计算机教育

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人工智能视阈下智适应教学模式探索

刘雪洁;张顺浩;黄岚;陈海鹏;曲冠南;孙庚;吴静;

立足成果导向教育理论框架，聚焦人工智能技术与高等学校专业课程教育教学的融合，提出智适应教学模式，阐述其基本框架构建及主要流程，以数字逻辑与电路设计课程为例介绍具体教学应用实践，最后通过教学实践效果说明该教学模式的有效性。

2026 年 05 期 No.377 ; 2023年吉林省大学研究生教育教学改革项目“面向计算机应用技术专业的‘科教融合’人才培养新范式探索”; 2024年吉林大学人工智能赋能本科教育教学改革专项课题“人工智能视域下的个性化学习推荐模型的改革与创新”(24AI053Z);2024年吉林大学本科实践教学建设项目“基于OBE理念无线网络技术实践课程内容及教学方法研究”; 2025年吉林省教育科学“十四五”规划课题“AI赋能的计算机硬件课程智慧教学模式研究与实践探索”(GH25256); 2025年“人工智能赋能高校“师—机—生”协同精准课堂教学模式研究”(BRJ25058); 2025年吉林大学教师教学发展研究项目“基于AI的智慧课堂互动模式与效果评估”; 2026年吉林省高等教育教学改革研究课题“面向双重培养目标的计算机硬件系统实践体系建设”; 2026年吉林省研究生教育教学改革研究课题“AI赋能的研究生创新能力培养范式重构与实践研究”
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从“怎么做”到“做什么”——h3语言在硬件设计教学中的创新实践

陆洪毅;

针对传统硬件描述语言教学中学生入门困难、设计意图表达不清晰的问题，分析阻塞赋值与非阻塞赋值混淆、意外Latch生成、跨时钟域处理困难等核心痛点，提出基于设计意图的新型硬件描述语言h3教学理念，具体阐述如何通过简化语法、自动处理时序细节、保留设计意图等创新设计降低学生学习难度，最后通过对比实验说明教学实践成效。

2026 年 05 期 No.377 ;
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大模型生态下C程序设计课程教学新范式的构建

王春梅;王曙燕;

针对大模型生态下传统C程序设计课程存在的个性化学习受限、底层开发能力培养不足、工程实践创新力薄弱等问题，提出大模型生态下“两轮驱动—三元协同—六维融合”的教学新范式，以真实案例为牵引、问题链为导向内化学生计算思维能力，利用学生画像数据精准定位学情差异化，组织教学活动，跨学科交叉融合、科教协同创新和产教深度联动并举，强化底层开发工程应用创新力，智能多元动态的评价体系覆盖教学全过程，持续改进教与学。通过将先进的信息技术与教育教学深度融合，构建了以学生为中心、智能化、个性化的新型教学环境，显著提升了教学质量与人才培养效果。

2026 年 05 期 No.377 ; 陕西省教育教学改革研究项目重点项目“案例牵引、需求导向、三融促能，程序设计类课程教学创新研究”(23ZZ042); 2025陕西省计算机教育学会教学改革研究项目“AIGC背景下计算机类课程教学新模式探索”(SJJG-25-02); 2025全国高等学校计算机教育研究会项目“大模型生态下程序设计类课程教学新范式的构建与实践”(CERACU2025R20); 2024年度全国高等院校大学计算机基础与人工智能通识教育改革项目“数智时代大学程序设计课程教学改革与实践”(AIGE-202426); 2024年西安邮电大学教学改革课程思政研究专项“新时代面向新工科计算机类课程思政综合评价体系研究”(JGSZA202404)
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基于建构学习的算法设计与分析课程教学模式探索

金红;曾星;

针对目前算法设计与分析课程中普遍存在的重理论轻实践、学生被动接受知识、高阶创新能力培养不足等问题，提出基于建构学习的教学模式，以算法设计与分析课程中的回溯法教学为例，介绍基于建构学习教学模式的实践，最后说明教学效果。

2026 年 05 期 No.377 ; 湖北省自然科学基金联合基金项目“湖北高速公路全链条基础设施数据标准研究”(2025AFD756)
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面向应用型人才培养的“产教融合+课赛结合”操作系统实践教学改革

徐曼;张传林;王真;殷脂;刘大明;

为实现人才供给与计算机行业产业快速发展及新型电力系统对能源电力数智化人才的需求相匹配，提出操作系统实践教学改革总体框架，阐述操作系统课程“产教融合+课赛结合”的实践教学改革模式，介绍通过该改革模式达成的“全栈分级实验—课外实践拓展—多元综合实践”的实践教学体系，最后说明实践教学改革成效。

2026 年 05 期 No.377 ; 上海市重点课程建设项目“操作系统原理”(沪教委高[2023]38号); 上海市教育科学研究项目“‘AI+能源电力’计算机类高水平应用型人才培养模式研究”(C2025263)
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面向大模型和人工智能安全的网络与系统安全课程教学改革

何道敬;吕林烨;苏婷;

针对当前网络与系统安全课程学习难度大且缺乏人工智能安全内容的系统性教学的问题，提出基于大模型和人工智能安全的课程改革方案，从构建基于大模型的智能助教系统、拓展大模型安全漏洞教学实践以及设计大模型提示词攻击实验3方面介绍教学改革实践，最后说明课程改革效果。

2026 年 05 期 No.377 ; 哈尔滨工业大学AI赋能教学改革专项“AI赋能课程教学改革项目”(HITSZUAI24201);哈尔滨工业大学本科生院项目“AI大模型安全问题的教学方法改革”
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融合三阶三驱四法的关系数据库与SQL混合式思政教学探索

谢颂华;范莉莉;李明钰;陶珺;

针对关系数据库与SQL课程理论抽象和教学易显“技术冰冷感”，导致学生学习动力不足、价值认知模糊的问题，提出三阶三驱四法的课程思政实施路径，探讨如何依托改进的PBOPPPSP混合教学模式系统实施“课前先导、课中传导、课后延导”三阶段教学流程，通过问题驱动、能力驱动和实践驱动三大教学策略，综合运用自主学习、合作探究、拓展训练和价值引领4种教学方法，将思政元素有机融入课程教学全过程。实践结果表明，学生自主学习能力、实践动手能力及问题解决能力均显著提升，课程目标的达成度持续提高。

2026 年 05 期 No.377 ; 2023年湖北省一流本科课程项目“关系数据库与SQL”(鄂教高函[2023]19号); 2024年武汉理工大学校级本科教学改革重点研究项目“‘理工金课’混合教学模式的‘关系数据库与SQL’思政育人探索与实践”(W2024034)
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第一性原理驱动的大学计算机基础课程图谱构建与应用

张军;周竞文;贾楠;周海芳;罗玉川;周寰;吴荻;罗巧君;

针对大学计算机基础课程面临的涵盖知识面广、知识点碎片化、内容关联性弱的现实困境，分析第一性原理与课程图谱的内在逻辑，以第一性原理为核心驱动，结合知识图谱特性，提出兼具逻辑深度与育人价值的课程图谱构建思路，探讨如何通过“提取知识锚点—挖掘隐性方法论—融合能力体系”3阶段，完成多维度图谱构建，实现知识整合、隐性思维显性化与能力目标落地，介绍第一性原理驱动的课程图谱应用，最后说明教学应用成效。

2026 年 05 期 No.377 ; 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“‘大学计算机基础’课程知识图谱建设”(HNJG-20230012)，“以立德树人为根本、以强国兴军为核心的物联网课程思政建设”(202401000274); 国防科技大学教育教学研究课题“混合学习环境下‘大学计算机基础’课程个性化教学生态研究与实践”“以‘强国兴军’为核心的物联网课程思政建设”
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基于FUSE的EXT2文件系统实验教学改革

夏文;仇洁婷;潘延麒;杨大荣;区文灏;邓才;李诗逸;

针对传统操作系统课程中的文件系统实验存在模块化认知局限、内核态开发调试复杂度高及平台依赖性制约等问题，提出基于用户态文件系统框架(Filesystem in Userspace，FUSE)的第二代扩展文件系统(Second Extended Filesystem，EXT2)实验教学改革方案，具体阐述如何通过分层解耦架构设计，构建包含存储介质虚拟化层、驱动抽象层与文件系统实现层的跨平台用户态开发实验环境，采用“基础认知—系统实现—创新拓展”分阶段递进式路径并配套自动化评测体系，最后说明教学改革效果。

2026 年 05 期 No.377 ; 广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(粤教高函[2026]4号，粤教高函[2023]4号); 广东省高等教育学会“十四五”规划2025年度高等教育研究课题(25GZD011)
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应用密码学实践设计：全周期、多维度能力培养路径

申海霞;徐伟光;潘林;杨兰娟;秦素娟;陈然;李勇;

为有效提升学生的密码技术应用能力和综合素养，提出全周期、多维度实践教学体系，具体阐述如何融合验证体验、算法实现、缺陷利用、安全应用等多类实验内容，采用课前—课中—课后全周期教学安排以及普通实验结合BBF实验的模式，解决传统实践教学痛点，助力学生实现从理论到实践的能力进阶，支撑教学目标达成。

2026 年 05 期 No.377 ;
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