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针对人工智能专业研究生培养方案修订过程中暴露出来的人才培养目标不明确、课程同质化现象严重和学生实践能力薄弱等问题,从学科定位、课程设置和产学合作等方面进行原因分析,据此提出按照一级学科制订研究生培养方案,建立本硕博贯通的研究生培养体系和依托产学合作平台开展校企协同育人的对策。
Abstract：[1]李祖超,张丽.科研实践培养理工科研究生创新能力的路径探索:基于结构方程模型的分析[J].高等教育研究, 2014(11):60-67.
[2]张建祥.高等学校人才培养绩效评估的内涵与本质特征[J].教育研究, 2018(3):55-61.
[3]余桂红,成中梅,陈静.全日制硕士研究生培养方案修订的理性审视[J].学位与研究生教育, 2019(5):34-40.
[4]周志华.南京大学人工智能本科专业教育培养体系[M].北京:机械工业出版社, 2019:10-15.
[5]郑南宁.人工智能本科专业知识体系与课程设置[M].北京:清华大学出版社, 2019:5-9.
[6]焦李成,李阳阳,侯彪,等.人工智能学院本硕博培养体系[M].北京:清华大学出版社, 2019:17-24.
[7]李君,陈万明,董莉.“新工科”建设背景下人工智能领域研究生培养路径研究[J].学位与研究生教育, 2021(2):29-35.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.01.005
中图分类号:G643;TP18-4
引用信息:
[1]梁超,李兵,彭敏,等.人工智能专业研究生培养方案修订:问题、原因与对策[J].计算机教育,2022,No.325(01):17-20+25.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.01.005.
基金信息:
国家自然科学基金面上项目“人机协同的多媒体实例检索关键技术研究”(61876135); 教育部产学合作协同育人项目“面向新工科的深度学习实验教学设计与实践”(202002142012); 武汉大学教师教学发展专题项目“量子计算新开课程建设”(2020JG027)
2022-01-10
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