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面对新时代高质量的发展要求，指出高质量课程设计落脚点应当是突出人的思维活动，用系统性思维指导课程设计，用认知心理学指导构建学生的科学思维，使课程的整体与局部、宏观与微观、课内与课外等融合高阶的思维活动，并以数据结构与程序设计课程为例，阐述课程设计“六步法”和“记读仿练操”“读仿改究”9字学习方法的内涵等，目的是提高课程设计的系统性、针对性和有效性，推动课程建设的高质量发展。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出建设高质量教育体系[EB/OL].(2021-03-13)[2022-06-05]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202103/t20210314_519710.html.
[2]中华人民共和国教育部.构建高质量发展体系建设高等教育强国[EB/OL].(2020-12-08)[2022-06-05].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl61/202012/t20201208_504136.html.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.02.020
中图分类号:TP311.1-4;G642.3
引用信息:
[1]陈卫卫,王坤,唐艳琴,等.新时代高质量课程设计的思考与实践[J].计算机教育,2023,No.338(02):166-172.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.02.020.
基金信息:
教育部产学合作协同育人项目（202101151012,202101244033）;教育部第二批虚拟教研室建设试点（教高厅函[2022]13号之216号）; 全国教育科学国防军事教育学科“十四五”规划“个性化学习与智能教育深度融合的课程改造研究”课题（JYKT-D2022013）; 陆军院校虚拟教研室探索建设项目（参训函[2022]215号）; 陆军工程大学十四五首批精品课程“数据结构与程序设计”建设项目
2023-02-10
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