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针对非计算机专业C语言教学中存在的脱节问题，基于建构主义学习理论，提出三维能力发展框架，通过5个典型案例介绍三阶递进式教学实施路径，最后通过课程教学数据对比说明教学改革效果。
Abstract：In response to the disconnection issues present in the teaching of C programming language to non-computer science majors,this paper proposes a three-dimensional competency development framework based on constructivist learning theory.It introduces a three-stage progressive teaching implementation path through five typical case studies.Finally,the effectiveness of the teaching reform is demonstrated through a comparative analysis of course teaching data.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2026.04.015
中图分类号:G642;TP312.1-4
引用信息:
[1]吴鹏飞,薛景,沙超,等.生成式人工智能赋能非计算机专业C语言教学改革[J].计算机教育,2026,No.376(04):199-204.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2026.04.015.
基金信息:
国家自然科学基金委项目“能量异构物联网环境下无人机辅助的能量补给方法研究”(62202239); 江苏省高等教育教改研究课题(2025JGYB511); 江苏本科高校“理工类公共基础课程教学改革研究”专项课题(2024LGJK067); 江苏省学位与研究生教育教学改革课题(JGKT25＿C030)
2026-04-10
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