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针对数字经济支撑技术专业学生培养过程中如何提升科研能力及平衡学生学习的深度、广度、厚度等问题，基于对大数据、人工智能、计算生物学、物联网工程等数字经济支撑技术专业人才培养的探索过程，从教学理念、培养方案以及教学实践体系3个方面，探讨面向数字经济的计算机科学人才培养方法，提出“全域贯通，知行合一”的教学新理念以及“思维与科学素养训练、大类专业基础训练、细分专业核心科研能力培养、综合科研能力实践”四阶段式数字经济支撑技术专业人才培养方案，介绍课程建设群过程，最后说明人才培养成效。
Abstract：[1]唐姣美.数字经济时代商科人才培养产学研融合模式创新探讨[J].科技与创新, 2021(19):31-32.
[2]卢晓东.新时代教育科学研究中的“科教融合”[J].中国高等教育评论, 2020, 13(2):9-14.
[3]王秀梅,胡蝶,房静,等.工程训练中心利用多学科综合优势开展创新教育的探索实践[J].实验技术与管理, 2018, 35(2):6-9.
[4]王宏志,史宁,邬向前,等.计算机学科科教融合人才培养[J].计算机教育, 2022(2):9-12.
[5]蒋宗礼,赵一夫.谈高水平计算机人才的培养[J].中国大学教学, 2005(9):24-27.
[6]史静寰,黄雨恒.本研一体,科教融合:研究型大学提高人才培养质量的重要途径[J].高等理论教育, 2020(3):29-34.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.07.011
中图分类号:G642;TP3-4
引用信息:
[1]王宏志,邬向前,刘畅,等.面向数字经济的计算机科学人才培养探索[J].计算机教育,2023,No.343(07):4-9+15.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.07.011.
基金信息:
黑龙江省高等教育教学改革工程项目“面向未来技术的科技创新领军人才培养的探索与实践”（SJGY20200247）;黑龙江省高等教育教学改革工程项目“创新创业教育与理想信念教育融合的研究——基于哈尔滨工业大学思想政治理论实践课的思创体系建设为例”（SJGZ20210018）
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