| 45 | 2 | 44 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
面向新工科教学应用，针对新时期学生认知特征，提出一种有效提高认知效率和质量、支持元认知能力和系统化思维能力培养的教学策略SIDT，解析其基本原理及教学应用意义，介绍SIDT策略在程序设计课程教学中的具体应用并说明效果。
Abstract：[1] Yuan M, Shen J. Research on a new knowledge model in network teaching[C]. International Conference on Artificial Intelligence and Computer Science(AICS). Guilin, 2016.
[2] Huang Y, Shen J. An implicit knowledge oriented algorithm for learning path recommendation[C]. 3rd International Conference on Computational Intelligence and Applications(ICCIA), 2018.
[3] Xu M, Shen J. Cognitive ability evaluation model for network teaching[C]. 4th International Conference on Big Data and Computing, 2019.
[4]沈军.转“间接理解”为“直接理解”:计算机网络课程的一种教学策略[J].计算机教育, 2010(23):101-104.
[5]沈军.基于计算思维的大学程序设计课程教材建设新思路[J].计算机教育, 2019(7):29-32.
[6]沈军.计算思维之程序设计（C++描述）[M].南京:东南大学出版社, 2018.
[7]沈军.计算思维之快乐编程（初级·C++描述）[M].南京:东南大学出版社, 2019.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.11.038
中图分类号:G642;TP311.1-4
引用信息:
[1]沈军.SITD策略在程序设计课程教学中的应用[J].计算机教育,2022,No.335(11):123-127.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.11.038.
2022-11-10
2022-11-10
