| 196 | 3 | 36 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
目前计算机思维能力培养成果主要集中在基础编程教学领域,对后续课程和实践教学的研究停留在对课程内部教学改革的探讨上,缺乏从完整教学体系出发、覆盖理论和实践环节的整体性探讨。文章依据计算思维能力培养的递进关系,结合各门课程的相应特点,提出在3类课程划分的基础上,分别制定计算思维能力培养的教学实施方案,形成以计算思维能力培养为核心的计算机类专业一体化教学体系。
Abstract：[1]何钦铭,陆汉权,冯博琴.计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养:《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》解读[J].中国大学教学,2010(9):13-16.
[2]段跃兴.计算思维下的大学计算机基础教育改革[J].计算机教育,2012(19):24-26.
[3]王春梅,王曙燕.编译原理课程中计算思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究,2016(11):147-148.
[4]郝兵.计算思维能力培养视角下的数据库课程改革研究[J].科技教育,2016(24):104-105.
[5]刘风华,杨丽君.卓越工程师视角下的计算思维能力培养研究[J].计算机时代,2016(1):83-85.
[6]刘三民,刘涛.案例教学法中计算思维能力培养探索[J].兰州文理学院学报,2017(1):110-112.
[7]蒋宗礼.计算思维之我见[J].中国大学教学,2013(9):5-10.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2018.08.027
中图分类号:G642;TP3-4
引用信息:
[1]李志圣,苑伯达,郝琨,等.以计算思维能力培养为核心的计算机类专业一体化教学体系研究[J].计算机教育,2018,No.284(08):109-112.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2018.08.027.
基金信息:
天津市大学软件学院协同育人项目(TJISE2017026); 天津普通高校本科教学质量与教学改革项目(171079201E); 天津城建大学教改项目(JG1159); 大创项目(201710792131)
2018-01-04
2018
2018-03-21
2018
2018-03-15
1
2018-08-10
2018-08-10
