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摘要：
针对人工智能教育融入中小学课堂过程中出现的学生学习需求与教师教学方式不匹配的问题，提出一种基于“体验—探究—应用”三层递进式的教学模式，以“人脸识别”单元教学为例，详细阐述该教学模式的实践应用，探讨如何构建真实情境下的项目化探究式课堂，最后说明教学效果。
Abstract：
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知[EB/OL].(2018-04-03)[2021-07-23].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s7062/201804/t20180410_332722.html.
[2]邢以群,鲁柏祥,施杰,等.以学生为主体的体验式教学模式探索:从知识到智慧[J].高等工程教育研究,2016(5):122-128.
[3]吴成军,张敏.美国生物学“5E”教学模式的内涵、实例及其本质特征[J].课程·教材·教法,2010,30(6):112.
[4]何克抗.建构主义:革新传统教学的理论基础(上)[J].电化教育研究,1997(3):3-9.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.04.014
中图分类号:G623.58
引用信息:
[1]张阳阳,黎清万,郭海锟.小学人工智能“体验—探究—应用”三层递进式教学探索——以“人脸识别”单元为例[J].计算机教育,2025,No.364(04):19-22+26.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.04.014.
基金信息:
东莞市教育科研“十四五”规划2022年度课题“小学人工智能课程创新型教学模式研究”(2022GH374)
发布时间：
2025-04-10
出版时间：
2025-04-10
