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针对高等学校传统教学模式不能满足大学生创新能力培养要求的问题,分析机器人创客教育对大学生知识融合能力、问题解决能力、创新创造能力以及团队合作精神培养的优势,研究机器人创客教育与大学生创新能力培养之间的关系,提出适合培养大学生创新能力的机器人创客教育模式。
Abstract：[1]刘艳,孟威,孟令军,等.大学生创新实践教育模式的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2016, 35(1):166-168.
[2]薛建新,常曦,蒋川群.面向创新应用的“智能机器人”层次化实践教学框架[J].计算机教育, 2017(10):63-66.
[3]吕光金.创客教育视角下多媒体技术课程改革[J].计算机教育, 2018(7):38-41.
[4]李长峰.工业机器人发展趋势及在3C电子制造业的应用[J].机器人技术与应用, 2015(6):37-38.
[5]周济.智能制造:“中国制造2025”的主攻方向[J].中国机械工程, 2015, 26(17):2273-2284.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2019.04.022
中图分类号:G642;TP242
引用信息:
[1]杨帆,伍永豪,余正红.机器人创客教育与大学生创新能力培养[J].计算机教育,2019,No.292(04):85-88.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2019.04.022.
基金信息:
湖北省教育厅科研项目“基于集合理论的免疫启发危险感知模型的形式化”(B2016589); 院级重点科研项目“城市交通时空数据融合、可视化与决策优化支持研究”(2017CYZDKY006)
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