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在新工科背景下，针对计算机专业课程内容滞后于产业发展、产学研融合保障有限、教学方式单一等问题，提出以“以赛促融”为导向的教学模式，以操作系统课程为例，从以赛促教与学、以赛促产教融合、以赛促科教融合3个方面介绍教学实施过程，最后阐述创新点并说明教学效果。
Abstract：[1]桂小林，何钦铭，王移芝，等.新一代信息技术赋能的大学计算机课程体系与内容改革[J].计算机教育，2022(11):20-24.
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[3]朱超.深化改革背景下消除科技创新"孤岛现象"的路径探讨：以湖北省为例[D].武汉：武汉工程大学，2015:9-18.
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[8]杨清林，周博，李海霞.以赛促学，赛教结合，驱动实验教学改革[J].实验科学与技术，2018,16(3):128-131.
[9]解进强，付丽茹.“以赛促学，赛教融合”:主动式实践教学体系探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2017(7):10-12.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.12.041
中图分类号:TP3-4;G642
引用信息:
[1]权丽君,吴剑.“以赛促融”为导向的计算机专业课程教学模式[J].计算机教育,2024,No.360(12):159-162.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.12.041.
基金信息:
国家自然科学基金面上项目“基于多组学生物互作语义表征的疾病相关突变识别方法研究”(62272335); 江苏高校“青蓝工程”资助项目(苏教师函[2023]27号); 苏州大学2023年高等教育教改研究重点课题“面向产教研融合的计算机专业课程教学模式探索与实践”(苏大教[2023]118号); 江苏高校优势学科建设工程资助项目
2024-12-10
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