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针对地方高校学生自主学习、研究等能力短板问题，基于产出导向、持续改进理念，提出系统性重构教学的“七问”路径，以程序设计基础课程为例，从教学团队建设、教学资源、案例库等几方面介绍具体课程建设过程，最后说明课程建设成效，总结地方高校一流课程建设还须注意的问题。
Abstract：[1]张萍,冯金明,梁颖.国家级一流本科课程的结构框架和实现路径:基于翻转课堂的实践与研究[J].中国大学教学, 2021(7):40-44.
[2]李海东,吴昊.基于全过程的混合式教学质量评价体系研究:以国家级线上线下混合式一流课程为例[J].中国大学教学,2021(5):65-71, 91.
[3]宋俭,廖玉洁.将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的思考[J].思想理论教育, 2020(7):24-29.
[4]史仪凯.一流课程建设和教学的关键在提升教师的教育教学水平[J].西北工业大学学报(社会科学版), 2020(1):50-57.
[5]王利,苑丁杰,伍先明.一流本科课程建设背景下液压与气压传动课程“金课”建设探索[J].内燃机与配件, 2020(3):259-261.
[6]王朋.美国一流大学课程评价体系的典型特征:以西北大学为例[J].徐州工程学院学报(社会科学版), 2017, 32(6):104-108.
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[9]李海峰,王炜,吴曦. AECT2017定义与评析:兼论AECT教育技术定义的历史演进[J].电化教育研究, 2018, 39(8):21-26.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.10.006
中图分类号:TP311.1-4;G642.3
引用信息:
[1]卢玲,杨武,陈媛.基于“七问”路径的地方高校一流课程建设[J].计算机教育,2023,No.346(10):26-30.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.10.006.
基金信息:
2020年国家级一流本科课程项目“程序设计基础”（教高函[2020]8号）; 2021年重庆市教育科学规划课题“地方高校专业思政建设路径与策略研究”（2021-GX-363）; 2022年重庆市高等教育教学改革研究项目“课程类虚拟教研室建设路径探索与实践”（223295）; 2020年重庆市高等教育教学改革研究项目思政专项（重点）课题“计算机专业课程群‘课程思政’路径探索与实践”（201033S）
2023-10-10
2023-10-10
