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分析计算机科学技术导论课程涵盖的内容广而散,给教与学带来许多难题的现状,提出将思维导图贯穿整个教学过程的"思维导图+"教学模式,介绍"思维导图+"模式在课前、课中和课后的教学设计,阐述"思维导图+"教学模式在计算机科学技术导论中的实践过程,最后说明教学实践效果。
Abstract：[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[EB/OL].[2019-08-18].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html?authkey=gwbux,2010-07-29.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2019.12.032
中图分类号:G642;TP3-4
引用信息:
[1]张倩,黄楚敬,廖秀秀,等.“思维导图+”在计算机科学技术导论课程教学中的应用[J].计算机教育,2019,No.300(12):132-136.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2019.12.032.
基金信息:
广东技术师范大学教学改革研究项目(2018HHJXSF13);广东技术师范大学教学改革研究项目(JGYB201815); 广东省高等教育教学改革项目(粤教高函[2018] 180号)
2019-12-10
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