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以操作系统原理课程为例，基于知识领域分类理论，借助学习循环概念和注意力维持原则，提出课程思政案例的构建模型，阐述依照此模型构建思政案例的步骤，探讨属于同一知识领域分类的课程知识点与思政素材之间的融入/替换策略，以进程为例，介绍思政案例构建模型及构建策略的应用。
Abstract：[1]Okey J R.Procedures of lesson design[C]//Briggs L J.Instructional design:Principles and applications.2nd ed..New York:Education Technology Publications,1991:192-208.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.027
中图分类号:TP316-4;G641
引用信息:
[1]金雪云,杜金莲,王丹.课程思政案例构建模型和构建策略——以操作系统原理课程为例[J].计算机教育,2024,No.358(10):60-64.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.027.
基金信息:
北京市高等教育学会项目“基于计算机类课程探索课程思政素材与知识点融入策略”(MS2022009);北京市高等教育学会项目“基于多维融合的计算机专业校企协同课程改革建设的探索与实践”(MS2022389); 北京市属高等学校高水平教学创新团队建设支持计划项目“‘十四五’时期北京市属高校教师队伍高水平教学创新团队建设支持计划”(京教函[2023]52号)
2024-10-10
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