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针对高校工科专业程序设计课程存在的学生学习动力不足、教学效果不佳等问题,根据新工科教育的目标,结合Python语言特点和各工科专业培养方案的要求,提出以解决专业问题为导向的多元进阶教学模式,从课程教学目标、教学内容、教学资源、考核方式、师资团队等方面介绍建设方法。
Abstract：[1]李忠,高波,康灿.新工科背景下卓越工程人才实践教学改革探索[J].高等工程教育研究, 2019(增刊1):43-45.
[2]嵩天,黄天羽,礼欣. Python语言:程序设计课程教学改革的理想选择[J].中国大学教学, 2016(2):42-47.
[3]赵广辉.面向新工科的Python程序设计交叉融合案例教学[J].计算机教育, 2017, 272(8):23-27.
[4]李丽,王大勇,易俗,等.基于Python程序设计的多元化逐级式教学模式[J].计算机教育, 2020(1):77-81.
[5]魏冬梅,王影,钟世芬,等.基于CDIO模式的Python程序设计课程教学实践[J].计算机教育, 2018(2):129-131.
[6]宋友,李莹,肖文磊.面向大类培养的程序设计“金课”建设思考[J].中国大学教学, 2019(11):61-65.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2021.07.034
中图分类号:G642;TP312.1-4
引用信息:
[1]易发胜,李立,赵丽琴.新工科背景下Python程序设计课程教学方法研究[J].计算机教育,2021,No.319(07):148-151+156.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2021.07.034.
基金信息:
教育部产学合作协同育人项目（201902141021,201902257008,201902059019）
2021-07-10
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