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卓越工程师培养质量是"卓越计划"得以成功的根本。文章提出利用质量功能展开理论将卓越工程师培养的质量标准(需求)和质量保障要素进行层次化映射和关联,突出学校在卓越工程师培养方面的优势和特色以及质量培养目标的重点方向,为学校实施"卓越计划"中的资源优化配置和质量控制提供科学的标准化方法。
Abstract：[1]林健.卓越工程师培养的质量保障(上)[J].高等工程教育研究,2013(1):23-38.
[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释[J].高等工程教育研究,2014(1):12-23.
[3]林健.卓越工程师培养的质量保障(下)[J].高等工程教育研究,2013(2):24-39.
[4]林健.形成具备竞争优势的卓越工程师培养特色[J].高等工程教育研究,2012(6):7-21.
[5]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012(3):7-23.
[6]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究,2011(6):5-15.
[7]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究,2011(5):1-9.
[8]陈洪根,梁工谦,扶庆华.基于QFD的研究生培养质量保证模型[J].中国高教研究,2007(2):18-22.
[9]孙军华,陈龙.质量机能展开在高等教育质量改进中的应用研究[J].上海管理科学,2010,32(4):111-113.
[10]余天佐,韩映雄.SERVQUAL在高等教育服务质量评价中的应用研究述评[J].现代大学教育,2010(6):59-63.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2016.05.003
中图分类号:G642
引用信息:
[1]肖敏,董振兴,陈龙,等.卓越工程师培养的质量功能展开模型[J].计算机教育,2016,No.257(05):15-17.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2016.05.003.
基金信息:
重庆邮电大学校级教育教学改革项目(XJG1408,XJG1313); 重庆市高等学校教学改革研究项目(133178,153071)
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