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针对高等学校计算机类本科重要专业基础课计算机网络教学存在的问题，提出利用混合式教学改革推进课程思政建设，从课程目标、课程设计、课程考核等方面阐述课程教学改革的总体思路，并以“初识互联网”章节为例，介绍思政元素融入的混合式教学设计，最后给出课程教改活动反思和深入推进的方向。
Abstract：[1]石建勋,付德波,李海英.新时代高校课程思政建设重点是“三观”教育[J].中国高等教育, 2020(24):38-40.
[2]张晋.通过“微思政”教学模式创新高校思政教育[J].中国高等教育, 2020(18):27-29.
[3]王雪梅,胡素君,李鹏.计算机网络课程思政教学的探索与实践[J].计算机教育, 2021(9):19-22.
[4]刘徽,滕梅芳,张朋.什么是混合式教学设计的难点？—基于Rasch模型的线上线下混合式教学设计方案分析[J].中国高教研究, 2020(10):82-87.
[5]郑燕林,赵长明,郭梦琪.在线课程实施模式创新构建及其应用实践[J].现代远距离教育, 2021(3):13-19.
[6]曹柳星,贺曦鸣,窦吉芳.“新工科”视角下的“课程思政”实践:面向理工科专业本科生的主题式通识写作课设计[J]高等工程教育研究, 2021(1):24-30.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.09.016
中图分类号:TP393.0-4;G641
引用信息:
[1]丁琳,谭敏生,谭邦.基于混合式教学的计算机网络课程思政建设[J].计算机教育,2022,No.333(09):77-80.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.09.016.
基金信息:
2021年教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下计算机网络课程线上线下混合式教学改革”（202102211080）; 2020年湖南省学位与研究生教育改革研究项目“新工科背景下工学硕士研究生柔性培养机制研究”（2020JGYB171）; 2020年南华大学教学改革研究项目“融合思政元素的计算机类专业课程翻转课堂教学模式研究与实践”（2020YB-XJG39）
2022-09-10
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