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针对当前人工智能人才紧缺、专业人才培养不足的现状，提出“一主线三阶段四导师”的人才培养模式，阐述人工智能核心课程体系建设及教学方法，以机器学习课程为例，介绍人工智能专业人才培养模式的实践，通过课程教学效果评价说明教学模式的有效性。
Abstract：[1]中华人民共和国国家互联网信息办公室.工业和信息化部关于印发《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018—2020年)》的通知[EB/OL].(2017-12-15)[2021-09-17].http://www.cac.gov.cn/2017-12/15/c_1122114520.htm.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.07.019
中图分类号:G642;TP18-4
引用信息:
[1]易玉根,雷刚,彭霁,等.高校人工智能专业的“一主线三阶段四导师”人才培养模式[J].计算机教育,2022,No.331(07):42-46.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.07.019.
基金信息:
2019年江西省教改课题(重点)项目“‘一主线三阶段四导师’人工智能人才培养模式探索与实践”(JXJG-19-2-24)，“‘导师制’背景下软件类课程思政教学模式探究与实践——以大数据技术课程群为例”(JXJG-19-2-27)，“‘课程思政’背景下‘以学为中心’的混合式教学改革研究——以Linux基础课程为例”(JXJG-19-2-10); 2017年江西省教改课题(重点)项目“‘创产学研’四位一体创新型软件人才培养模式的研究与实践”(JXJG-17-2-4)
2022-07-10
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