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针对在产教融合课程建设推进过程中遇到的教学理念陈旧、企业参与度低等问题，分析操作系统课程中基于华为openEuler进行产教融合教学改革的优势，并给出产教融合视域下操作系统课程的教学改革思路，从“知识重构—专题应用—实践整合”的课程改革路径、多元化的课程评价、特色课程思政开展等多个方面具体介绍改革实施过程，最后说明实践教学改革效果以及未来改进的方向。
Abstract：[1]刘志峰,马颖忆,张启菊,等.地方本科院校产教融合创新模式的构建与实践:以金陵科技学院建筑类专业为例[J].金陵科技学院学报(社会科学版),2023,37(2):77-84.
[2]邵艳玲,刘黎明,单平平,等.现代产业学院建设模式的探索与实践:以河南省鲲鹏产业学院为例[J].计算机教育,2022(2):91-95.
[3]张伟文,林穗,刘冬宁.基于华为“智能基座”的操作系统课程建设[J].计算机教育,2024(3):106-110.
[4]叶勇.基于产教融合理念的高职计算机应用技术专业教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(17):189-191.
[5]程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业,2019(3):72-76.
[6]吴慧欣,韩珂.基于鲲鹏生态的产教融合人才培养模式研究[J].华北水利水电大学学报(社会科学版),2023,39(5):38-42.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.02.045
中图分类号:G642.3;TP316-4
引用信息:
[1]黄萍,朱惠娟,王颖,等.以产教融合为导向的操作系统课程改革实践[J].计算机教育,2025,No.362(02):41-44+48.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.02.045.
基金信息:
2022年江苏省产教融合一流课程项目“虚拟现实技术与应用”(03145031); 南京理工大学紫金学院教育教学改革与研究课题(20240103005);南京理工大学紫金学院精品课程项目(03101021)
