| 525 | 3 | 169 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
为了解决初学者无法理解、设计复杂Python程序的问题，提出基于学习进阶理论设计教学环节，首先分析该教学设计的必要性和优势，然后以两个教学案例的实施过程阐述基于学习进阶理论的可行性，最后通过学习成绩分析说明教学效果，目的是促进学生认知进阶、思维进阶、能力进阶、素养进阶。
Abstract：[1]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018(12):4-9.
[2]咸里有金2021.学习进阶理论促进深度学习[EB/OL].[2023-05-30].https://www.jianshu.com/p/3ef4be2d5fa5.
[3]李欣旖，郄海霞.基于学习进阶的本科项目制教学实践特征与行动逻辑：以得克萨斯大学奥斯汀分校机械工程系为例[J].高等工程教育研究，2022(2):93-99.
[4]熊茜，利节，田袁.一种改进的精细化进阶式BOPPPS教学模式[J].计算机教育，2023(1):163-166,171.
[5]嵩天，黄天羽，礼欣.Python语言程序设计基础[M].2版.北京：高等教育出版社，2017:261-279.
[6]李中华，刘翠芬.基于学习进阶的高校思政课程资源开发初探[J].黑龙江高教研究，2022(2):110-115.
[7]王廷云，金彦亮，刘学锋，等.进阶式高阶创新人才培养探索与实践[J].高教学刊，2022,8(21):33-36.
[8]王芳，肖皇培.以爬虫为兴趣牵引的Python教学方案探索与实践[J].软件，2018,39(12):28-31.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.02.007
中图分类号:TP312.1-4;G642
引用信息:
[1]孙晋非,周勇,张瑾,等.基于学习进阶的Python程序设计课程教学设计与实践[J].计算机教育,2025,No.362(02):75-78.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2025.02.007.
基金信息:
中国矿业大学2020年教学改革项目(2020YY05)
2025-02-10
2025-02-10
