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针对计算机应用基础课程教学中学生主动探索精神匮乏、专业个性化教学需求得不到很好满足、大班集体授课“情感缺失”、学生学习动力不足等问题，提出“四新”课程思政融合路径，从设计新系列课程思政案例、自主编写思政元素新形态教材、设计课程思政教学新范式、实施立体化课程思政教学新评价指标4方面介绍具体教学实践，最后说明教学效果。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-06-01)[2023-08-03].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.
[2]中华人民共和国教育部.教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知[EB/OL].(2022-08-10)[2023-08-03]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.05.028
中图分类号:G641;TP39-4
引用信息:
[1]龚玉清,朱云,梁艳春,等.计算机应用基础课程的“四新”思政融合路径探索[J].计算机教育,2024,No.353(05):41-46.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.05.028.
基金信息:
2021年广东省本科高校高等教育教学改革项目（2021004）; 2020年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（2020006）; 2023澳门基金会项目“粤港澳大湾区创新型人才培养标准之实证研究”（MF2315）; 澳门特别行政区政府高等教育基金2021年澳门高等院校人文社会范畴研究专项（HSS-CITYU-2021-07）; 2020年教育部产学合作协同育人项目（202002021024）; 2021年广东省普通高校创新团队项目（2021KCXTD015）; 2021年广东省重点建设学科科研能力提升项目（2021ZDJS138）; 2022年广东省重点建设学科科研能力提升项目（2022ZDJS139）; 2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题（2022ZXKC561）; 2021年度广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目（X-KCSZ2021066）
2024-05-10
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