| 558 | 21 | 420 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
针对现有新工科创新人才培养受单一导师学术制约与企业参与度低等问题，提出在产教融合引领下，建立“跨专业跨学科跨领域的交叉开放平台”与“政产学研用多方融合的新型创新实践平台”，实现全方位新工科创新人才质量工程，以厦门大学自动化专业人才培养的探索实践成效说明该培养模式的有效性。
Abstract：[1]任幼巧.新工科背景下产教融合协同育人机制研究:以W学院为例[D].上海:华东师范大学, 2022.
[2]张波,徐立,潘建国.基于产教融合的新工科人工智能教育人才实践能力培养体系建设[J].计算机教育, 2023(5):1-6.
[3]刘丹青,王宇宁,谢平.新工科背景下产教融合育人的原则、问题及对策[J].中国科技产业, 2023(1):71-73.
[4]张兰勇,李冰,李芃.基于产教融合的自动化领域创新型人才培养模式研究[J].高教学刊, 2022, 8(33):39-42.
[5]孟蒹蒹,于涛.新工科背景下应用型本科“一核四融”产教融合人才培养模式:以江苏省G高校F专业为例[J].经济研究导刊,2022(31):135-137.
[6]尹晶,王思迪,张立东.基于新工科的课程教学与产教融合策略分析[J].集成电路应用, 2023, 40(3):356-357.
[7]胡霞,宋烨.“新工科”视角下航空院校电工电子技术课程改革探索[J].办公自动化, 2023, 28(2):9-11.
[8]张俊逸,王硕.新工科背景下机器人工程专业产教融合模式探索与实践[J].高教学刊, 2021, 7(33):15-18.
[9]温武,郭四稳,邓霞.新工科背景下的数字人才培养实践教学改革探索[J].大学教育, 2021(7):195-198.
[10]毕忠勤,张超,李永斌.校政企产教融合的新工科人才培养模式研究与实践[J].计算机教育, 2021(6):69-72.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.04.035
中图分类号:G642;TB-4
引用信息:
[1]邵桂芳,刘暾东,祝青园,等.产教融合引领下的新工科创新人才联合培养[J].计算机教育,2024,No.352(04):75-80.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.04.035.
基金信息:
福建省重大教改项目“机械工程专业学位研究生创新实践能力培养与质量保障体系建设研究”（FBJY20230249）; 福建省本科高校教育教学改革研究项目“基于学科交叉导师组的研究生学术生态环境构建与创新能力培养模式探索”（FBJG20170278）; 中国高等教育学会2020年度专项课题“产学研创新平台与思政导学协同聚力的新工科人才多维能力培养”（2020CJ02）
2024-04-10
2024-04-10
