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基于本科工程教育认证中培养学生解决复杂工程问题能力的要求，针对数据结构课程教学中学生水平参差、需求各异、缺乏持续学习动机、缺乏创新愿望和能力的问题，提出线上线下相互协同的教学模式改革，从教学方式与手段、教学活动和组织、考核方式、课程资源建设几方面，介绍具体教学改革过程，最后说明教学改革效果，并提出基于学情分析的持续改进方法。
Abstract：[1]周克宁.罗朝盛,康敏.植入“复杂工程问题”的教学体系改革探索[J].中国大学教学, 2016(10):51-54.
[2]蒋宗礼.本科工程教育:聚焦学生解决复杂工程问题能力的培养[J].中国大学教学, 2016(11):27-30, 84.
[3]李志义.对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之二:我们应该防止和摒弃什么[J].中国大学教学, 2017(1):8-14.
[4]孙桓五,张琤.基于工程教育专业认证理念的地方高校工科专业建设实践[J].中国大学教学, 2017(11):39-42, 53.
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[6]赵亦希,陈佳妮,陈关龙.以学生能力培养为导向是工程教育专业认证的基本准则[J].上海教育评估研究, 2014(4):5-7.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.11.026
中图分类号:G642.0;TP311.12-4
引用信息:
[1]陈一飞,王瑜,孙玉星.基于工程认证的数据结构课程教学改革[J].计算机教育,2022,No.335(11):97-102.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.11.026.
基金信息:
南京审计大学信息工程学院计算机科学与技术国家一流专业建设专项课题项目“工程教育专业认证背景下本科生毕业设计教学改革与研究”（2021JG070）
2022-11-10
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