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针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。
Abstract：[1]刘志军.课程评价的现状、问题与展望[J].课程·教材·教法,2007,27(1):3-12.
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基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.06.012
中图分类号:G642;TP311.5-4
引用信息:
[1]曹国刚,蓝星,李文举,等.形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究[J].计算机教育,2017,No.270(06):40-44.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.06.012.
基金信息:
国家自然科学基金项目(41671402,61401281); 上海市自然科学基金项目(14ZR1440700); 上海市重点课程项目(33210M161009); 上海市联盟计划资助项目(LM201660); 上海高校青年教师培养资助计划项目(ZZyyx15028); 上海应用技术大学引进人才基金项目(YJ2015-47);上海应用技术大学京颐股份示范性实习基地项目(3311XQ160067)
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