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从大学计算机基础通识课程践行立德树人根本任务的角度,结合课程思政建设的具体实践,从提升教师的教育教学理念、重视课程思政的内容开发、创新课程思政教学方法和完善课程思政教学效果评价体系4个方面阐述课程思政的理论研究和教学实践,旨在为课程思政教学在通识课中的推广和普及提供参考。
Abstract:[1]孟子敏,李莉.课程思政教学实践中的若干问题及改进路径[J].中国大学教学,2022(3):51-57.
[2]龚玉清,梁艳春.人工智能课程思政系列案例建设与教学应用[J].软件导刊,2023(6):268-273.
[3]徐兴华,胡大平.推进课程思政需要把握的几个重要问题[J].中国大学教学,2021(5):60-64.
[4]王继芬.课程思政背景下大学化学教学实践探索:以上海第二工业大学为例[J].上海第二工业大学学报,2020(4):321-325.
[5]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路:基于专业课程政的探讨[J].思想理论教育,2018(3):64-69.
[6]高宁,王喜忠.全面把握《高等学校课程思政建设指导纲要》的理论性、整体性和系统性[J].中国大学教学,2020(9):17-22.
[7]邹蒲陵.课程思政的生成逻辑与构建路径[J].无锡商业职业技术学院学报,2020,20(2):79-83.
[8]委华,张俊宗.新时代高等教育课程思政的理论基础[J].中国高等教育,2020(9):19-21.
基本信息:
DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.004
中图分类号:TP3-4;G641
引用信息:
[1]杨亮涛.大学计算机基础课程思政建设的研究与实践[J].计算机教育,2024,No.358(10):133-137.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.004.
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