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分析网络空间安全人才培养目标，针对网络编程课程教学对象岗位需求和课程特点，梳理理论教学内容、实践教学内容和课内外衔接知识，提出理论与实践“双链”融合的递进式教学内容设计方法，阐述如何在内容设计中有机融入思政元素，对学生进行思想政治教育，并以一堂理论课的教学组织为例，展示教学过程。
Abstract：[1]王瑞敏，常瑞，唐永鹤.面向网络空间安全人才培养的嵌入式系统课程教学内容设计[J].计算机教育，2020(9):143-146.
[2]岳峰，刘勇，庞建民，等.面向网络空间安全人才培养的编译与反编译课程改革[J].计算机教育，2020(11):98-102.
[3]杜明，刘晓强，宋晖.人工智能同时课程教学内容探索[J].计算机教育，2020(10):152-155.
[4]张昱，许胤龙.编程语言与原理类课程设置及教学内容探索[J].计算机教育，2019(2):19-22.
[5]杨刚，淮永建，黄心渊.高校虚拟现实人才培养及教学内容规划[J].计算机教育，2021(7):1-8.
[6]张爱国，黄于同，袁莹，等.移动GIS课程教学内容与教学模式探索[J].计算机教育，2020(9):145-149.
[7]刘琰，常斌，陈静等.网络编程技术实践教学方法的探索与实践[J].计算机工程与科学，2016,38(增刊):7-11.
[8]刘琰，王清贤，刘龙，等.Windows网络编程[M].北京：机械工业出版社.2014.
[9]刘琰，罗军勇，常斌.Windows网络编程课程设计[M].北京：机械工业出版社.2014.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.06.019
中图分类号:G642;TP393.0-4
引用信息:
[1]刘琰,杨春芳,杜少勇,等.面向网络空间安全人才培养的网络编程教学内容设计[J].计算机教育,2022,No.330(06):54-58.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.06.019.
2022-06-10
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