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针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题，提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式，探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态，构建基于网络学习平台的“四联动”教学资源，实施“三递进”的教学过程，采用更注重过程学习和编程应用能力的“多元化”评价体系，并开展混合式教学。
Abstract：[1]秦旭磊，李野，刘艳阳，等.新工科建设背景下应用型创新人才培养模式探究[J].中国现代教育装备，2023(9):96-98.
[2]赵满坤，徐天一，张文彬，等.新工科背景下程序设计类课程教学改革探索[J].计算机教育，2023(2):149-152.
[3]马立丽.基于BOPPPS模型线上线下混合式课堂教学设计与运用：以“Java程序设计”课程为例[J].科技风，2021(27):94-96.
[4]张明键，欧阳梓华，张悦.融合理论和实践教学平台的在线课程建设与应用：以“算法设计与分析”课程为例[J].工业和信息化教育，2023(5):51-54
[5]祁全武.英语课堂开展创新教育存在的问题与对策思考[J].成才之路，2023(2):93-96.
[6]王灿，王兴鹏.程序设计类课程思政教学研究与实践：以Android移动开发课程为例[J].电脑知识与技术，2021,17(30):269-271,274.
[7]李薇，黑新宏，王磊，等.基于EduCoder平台的面向对象程序设计课程实践教学探索与实践[J].计算机教育，2022(6):179-183.
[8]郑小东，赵中堂.以考促学导向的课程全过程考核模式探索[J].计算机教育，2020(2):141-144.
基本信息:
DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.044
中图分类号:TP311.1-4;G642.4
引用信息:
[1]刘小红,戴小鹏,陈沅涛.“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学探索[J].计算机教育,2024,No.358(10):251-255.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.10.044.
基金信息:
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新工科背景下Android程序设计课程思政教学改革与实践”(HNJG-2022-1335)
2024-10-10
2024-10-10
