- 曹越;于博洋;陈治宏;林海;刘丹;张轶宁;
针对目前国内高校研究生教育中拔尖创新人才培养的迫切需求，基于网络空间安全专业知识体系的特性，提出面向网络空间安全领域的“本硕博”贯通培养机制，从课程体系改革、导师素质培养与加强、梯队化交叉科研训练、国际交流与科教促进4个方面出发，阐述该培养机制的构建和实施过程，目的是提升学生科研训练的质量和效果，推动科研拔尖人才的培养迈向新高度。
2025年05期 No.365 90-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 方建滨;沈洁;陈振邦;王挺;黄春;
针对当前编译原理/技术类课程教学存在的不足，提出以系统能力培养为导向进行并行编译优化课程的教学改革，从课程内容、实训项目和多元化评价体系阐述具体改革手段，旨在培养学生的并行计算思维、系统创新能力和动手实践能力，以适应未来技术发展的需求。
2025年05期 No.365 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杜晓婷;傅湘玲;王祎;邝坚;郭晓丹;
针对新工科要求和软件工程专业培养的特点及其特殊性，分析多元化形式下软件工程专业导论课程的教学现状，提出“理论讲解+实验学习+项目实践”的理论—实践综合教学方案，从教学内容、教学方法和考核体系3方面阐述该方案的实施过程，最后通过问卷和学生成绩反馈说明教学效果。
2025年05期 No.365 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 肖奕;刁明光;刘传平;
针对大学计算机课程传统教学面临的多方面挑战，探讨多元混合式教学模式的优势和可行性，提出深化组合的混合式教学策略，包括教学内容设计和教学资源建设、思政元素的融合以及多维评价体系的建立，通过综合对比分析，说明混合式教学模式对学生认知度和学习成效的积极作用。
2025年05期 No.365 105-109+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1735K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张小东;战德臣;初佃辉;孟文龙;张华;
针对当前流行的混合教学模式中存在的问题，对混合式教学、翻转课堂、泛在化学习环境等进行研究与分析，提出以学习成效为驱动的混合式闭环教学模式，阐述其实施过程中的3个重点，同时以一个课程案例介绍如何将该模式融入教学当中，使得线上线下教学与基于云平台的教学实践相融合，增强教学过程中的学习成效管理，提升本科生解决复杂工程问题的能力。
2025年05期 No.365 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 2084K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 仇洁婷;薛睿;苏婷;刘圣鑫;堵宏伟;
分析计算机网络实验课程现有教学模式和面临的挑战，围绕信创产业对计算机网络专业人才的迫切需求，提出面向信创人才培养的教学改革方案，结合哈尔滨工业大学(深圳)计算机专业的发展现状，阐述如何通过确立以“网络协议栈设计与实现”为核心的教学任务，构建多样化、层次化的实验体系，同时引入IPv6技术与行业案例，设计一系列富有挑战性的混合式教学实验项目，最后通过实验课评教情况说明改革效果。
2025年05期 No.365 117-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈桂茸;陈晨;严晓梅;陈爱网;
针对军校程序设计类课程面临的主要教学问题，按照“学员中心、成果导向、螺旋递进”的理念，提出“军事案例贯通、线上线下混合、数据驱动教学”的军校程序设计类课程向战转型新模式，从教学内容、教学方法、教学手段3个方面阐述具体改革思路，通过教学改革实践分析，说明该模式有效提升学员的军事素养和解决问题能力。
2025年05期 No.365 123-127+132页 [查看摘要][在线阅读][下载 2049K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王璿;燕彩蓉;方志军;李继云;万燕;罗辛;
针对现有操作系统课程实践环节中前沿性内容融入不足、与产业需求对接不紧密的问题，提出引入矽璓工业物联泛在操作系统作为教学案例，通过课程内容的深度研磨与更新、教学方法的创新改革、产教深度融合以及教学与实践竞赛的双轮驱动，探索提升学生计算机系统实践能力和创新能力培养的有效路径，推动新工科发展，实现高素质计算机人才培养目标。
2025年05期 No.365 128-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1693K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宗欣露;徐慧;
针对新工科建设背景下高校人工智能基础课程在教学内容、方式、评价体系等方面的不足，提出以培养学生多方面能力为目标，开展课程多元化教学体系改革，从课程内容、教学模式和评价方式3个方面阐述具体实施过程，以实现人工智能基础课程教学过程的持续良性循环，促成课程目标的有效达成。
2025年05期 No.365 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周庆;胡月;
针对Python程序设计课程教师辅导时间不足、学生编程和调试困难、师生难以获得及时反馈等问题，提出将助教机器人应用于Python程序设计课程教学中，分析课程教学现状以及人工智能技术促进教学的教育学理论基础，从设计思路和教学应用两方面阐述实施过程，最后说明教学效果并提出关于助教机器设计原则的思考。
2025年05期 No.365 138-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 向尕;张仰森;齐睿;曹骏;
针对专业实践课程与企业实际开发接轨较为困难的现状，分析深层原因，提出建立专业实践课程与企业工作有机融合的教学框架，并提出基于企业工作模式的评审机制，以实现过程性评价企业化，通过近3年的教学实践分析，说明框架及评价机制的效果，为专业实践课程企业化建设提供参考。
2025年05期 No.365 144-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡美玲;马华;李强;张楚才;刘宏;
分析当前软件工程专业实践教学存在的问题，立足工程教育专业认证，针对“新工科+人工智能”新背景对软件工程专业人才培养的新要求，提出以培养学生工程实践能力为主线，构建基于工程基础训练、软件开发技能训练、软件工程综合实训、创新研究实践四模块的层次化、系统化的实践教学体系，介绍体系构成和实践情况并说明改革成效。
2025年05期 No.365 150-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郭良敏;孙丽萍;张捷;郑孝遥;接标;张园园;
针对“新工科”背景下计算机类专业人才培养的迫切需求，对标OBE标准，分析地方院校建设应用型工科专业在人才培养目标、师资队伍、课程体系、实践教学、服务社会、管理制度等方面面临的问题，提出“三位一体、四创协同、五修育人”的计算机类专业人才培养模式，探讨实践人才培养策略、创新型人才培养机制以及综合素质培养手段等，并说明人才培养成效，为地方院校计算机类专业人才培养提供可借鉴的案例。
2025年05期 No.365 156-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1582K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周颖;郑智超;陈燚;张博;
针对人工智能专业本科生在计算机视觉课程学习中遇到的问题，从培养具备深厚的计算机视觉知识、能力和素养的人工智能专业人才出发，结合课程的特点，提出一个内容涵盖丰富的立体结构课程体系，阐述该体系内各模块的设计思路与相互关联，介绍构建过程，通过对学生的调研分析，说明该课程体系可以有效提高学生的学习效果与动手能力，能够为其他高校提供课程建设思路。
2025年05期 No.365 161-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孙永香;王志军;于群;
分析新农科背景下的计算机通识课程教学现状，提出基于“学而思—思而行—行而新”教学理念的课程改革，从课程内容体系、数字化教学资源、教学模式与教学方法等方面入手，构建一个覆盖“课程目标—课程内容—教学运行—实践环节—评价机制”全教学过程的计算机通识课程教学体系，以山东农业大学为例阐述教学实施过程，通过实践结果分析说明课程改革达成预期教学目标。
2025年05期 No.365 166-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 时东晓;李强;
分析目前国内高职院校专业群课程体系现状，提出基于职业能力构建“一条主线，共享平台，岗位对接，高层综合”的物联网应用技术专业群综合课程体系，以广州城市职业学院物联网应用技术专业群为例，介绍构建专业群课程体系的步骤与方法、专业群课程体系的设计与实践，最后总结该课程体系特色。
2025年05期 No.365 172-176+183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵晓君;何振学;王伊瑾;程洪;李坤;
面对学科交叉融合度不够、课程思政教学实效性不高、课程思政育人资源利用率不足等问题，以物联网导论课程为例，围绕课程思政建设与立德树人为根本任务，按照确定课程目标、深挖思政元素、创新教学模式的思路开展教学设计，从知识内容和实践育人两方面阐述具体建设路径，最后结合雨课堂等线上平台说明教学效果。
2025年05期 No.365 177-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1739K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李明;高晓清;曾西洋;
针对计算机组成原理课程教学中出现的难点问题，提出采用网络案例教学法提高课程的教学质量，分析网络案例教学法的特点和优势，说明在计算机组成原理教学中采用网络案例教学的必要性，阐述如何构建课程教学案例库，介绍网络案例教学法在课程教学中的实施过程，最后说明该教学方法的有效性。
2025年05期 No.365 184-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 金永涛;张兰;赵云峰;赵起超;朱霞;贾翠;
为改变地方高校工科课程教学手段相对单一、学生学习目标不够明确以及兴趣不足的现状，提出“1思维+2能力”人才培养目标，并针对目标构建“3段+”教学新模式，以信号与系统课程为例，详细阐述教学思路和教学模式实现过程，说明在课前、课中、课后3个教学阶段中如何融入混合教学方法及课程思政，通过教学效果说明该模式有效提升“1思维+2能力”人才培养目标。
2025年05期 No.365 189-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 覃勇铖;何凤英;张欣;
针对应用型高校软件工程专业学生在工程思维构建及解决复杂工程实践问题能力上的欠缺，导致毕业生在融入企业环境时面临较大挑战，出现明显的水土不服现象，提出以OBE理念为指导的“双创工坊+虚拟公司”企业化教学模式，通过“打造乡村信息服务平台”项目为学习主线，从教学整体设计、教学实施过程、教学反思与改进措施等方面阐述企业化教学模式的具体实践应用，以响应式Web设计与开发课程为例说明实施效果。
2025年05期 No.365 195-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 2169K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]