文献
生成式人工智能赋能计算机网络课程教学实践
秦国振;张聪品;赵宗禧;林云;徐政伟;针对计算机网络课程中存在的学生课堂参与度低、个性化指导不足、学习支架单一且实践脱节等突出问题，提出生成式人工智能赋能的人机双师项目驱动教学模式，以“二层交换机链路聚合配置”为例，从项目分析、项目实施和项目评价方面介绍具体教学实践，最后说明教学成效。
基于学科竞赛的编程类高阶课程改革
鄢涛;高朝邦;古沐松;刘昶;秦营;于曦;针对C语言等计算机编程类课程教学中存在的实践深度不足、学习动力欠缺、评价方式单一等问题，深入探讨将主流编程类学科竞赛深度融入课程建设与改革的路径与意义，提出基于学科竞赛的编程类高阶课程改革思路，阐述如何进行系统化竞赛训练模块设计、实战化项目驱动教学、创新性学习成果认定，说明改革成效与应用意义，最后总结挑战并给出优化方向。
完全过程化评价体系在编程类课程中的实践探索
朱利妍;针对人工智能平台(如DeepSeek、豆包等)的普及对线上学情评价体系的冲击，基于对传统在线学情评价体系及编程类课程的综合分析，提出一种完全过程化评价体系，旨在通过细致的过程管理和阶段性评价，激发和培养学生的学习主动性和内驱力。文章通过与传统学情评价体系的对比，给出该体系的结构与组成，从多门编程类课程的知识结构出发，对该体系适用编程类课程的可行性进行分析，给出该体系在Web程序设计课程中的实践案例，并从课程的适用性、效用和实践重难点等角度详细介绍该体系的具体实施过程，以期为当前学情评价体系和编程类课程考核体系的改革提供具有实践性的参考。
科技前沿导向的计算机视觉课程改革
孔龙腾;周琬婷;淮永建;针对现有计算机视觉课程与科技前沿结合不足的问题，分析现有课程知识点与本领域先进科学研究之间的代际差距，指出现有课程技术内容陈旧、视觉技术到视觉任务割裂以及视觉任务到垂直场景脱节的现象，提出融合科技前沿技术的计算机视觉课程改革方案，介绍课程改革实践，最后说明教学改革效果。
职业师范院校计科专业教学改革：从内容体系到教学模式的重构
陈静;张建勋;杨慧;分析职业师范类院校自身特点及存在的现实困境，以“应用能力提升”为目标、“产教深度融合”为路径探讨改革方法，以天津职业技术师范大学计算机科学与技术专业课程改革实践为例，阐述内容重构与教学模式创新路径，为“新师范+新工科”背景下职业师范院校专业课程建设提供可借鉴的经验做法。
以程序设计竞赛为契机的大中小贯通的计算机科学人才培养体系构建
姚滢;王进;彭志娟;鞠小林;针对当前大中小各阶段在计算机科学人才培养方面缺乏有效衔接的问题，分析大中小各阶段计算机教育现状，阐述程序设计竞赛在贯通的计算机科学人才培养中的作用，提出以程序设计竞赛为契机的大中小贯通的计算机科学人才培养体系，详细介绍体系构建的具体策略。
融合Rust语言特性与渐进式任务的操作系统实验体系构建
赵欣;任怡;贾周阳;文艳军;马俊;针对传统操作系统实验教学长期面临内核复杂、调试困难及安全编程意识薄弱的挑战，提出一套融合Rust语言安全特性与渐进式任务设计的实验教学体系，具体阐述如何通过分阶段融入所有权、类型安全等机制，围绕I/O抽象、内存管理、中断处理与异步任务等主题展开逐层难度渐进的实验，引导学生在有限课时内逐步实现具备内存安全保证的微小内核原型，最后通过教学实践效果分析说明该体系能够有效降低学习门槛，提升学生安全开发系统软件的核心素养。
自主操作系统创新型人才培养模式探索
余杰;任怡;唐晋韬;廖湘科;马俊;王怡琦;刘敏;面向国家发展战略与需求，深入分析操作系统学科特点及我国高校现有人才培养现状与面临的问题，提出多维度的操作系统创新型人才培养新能力目标，并围绕该目标提出以开源社区为基础、以实践创新为牵引、以岗位能力为导向的开源共创、赛训融合、产学研用相结合的自主操作系统创新型人才培养模式，从openKylin等开源社区参与、校内外线上线下课程建设、实训与竞赛相结合以及校企协作方面，介绍人才培养实践，最后说明成效。
新工科背景下“五位一体”人才培养体系探索
尚凤军;为响应国家战略需求，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，提出新工科背景下的“五位一体”人才培养体系，阐述具体内涵，介绍人才培养体系应用实践，最后说明应用效果。
基于“以软学软”模式的软件工程专业计算机网络教学改革
张斌;魏月娟;李青;强彦;针对传统计算机网络课程教学面临的与软件工程专业需求脱节、实践环节薄弱、技术迭代滞后等突出问题，基于软件工程专业特点，提出基于“以软学软”平台的“课前—课中—课后”3阶段深度改革方案，介绍具体改革实践过程，通过多维度评估说明改革成效，最后总结关键问题并给出对策。
