- 高原;金涛;王建民;
针对专业学位研究生培养，分析实践教学的必要性，阐述大数据实践教育理念与培养定位，提出基于“双融合”与“双驱动”的“2+2”研究生实践教学体系，介绍教学实施过程并说明教学效果。
2026年01期 No.373 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚宁;路新喜;孙青;韩子尧;
针对传统编程教学中教学方式陈旧、缺乏趣味等局限性，提出大模型驱动的无人机仿真Python编程教学平台设计思路，介绍平台设计流程，阐述如何利用平台提供的交互式学习环境，指导学生通过解决无人机控制问题进行编程练习，最后说明教学效果。
2026年01期 No.373 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩万江;张笑燕;赵东;陈晋鹏;付泓霖;
针对研究生课程思政教学，提出“一引领、三协同、三驱动、五融合”的课程思政模式，阐述如何通过“不忘初心、牢记使命”理念引领，实现课程目标、思政目标与案例目标的协同；借助项目案例、思政案例和大模型大数据驱动教学实践；融合传统文化、产教融合、科教融合、AI技术融合和大思政团队融合的手段，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，最后说明课程思政实践效果。
2026年01期 No.373 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙庚;张理锟;黄岚;刘雪洁;吴静;
分析数智时代课程教学全流程的需求，提出数智赋能的“五维六阶”智慧教学模式，以计算机专业研究生基础课程数据通信为例，从五维教学预设和六阶教学实施两方面介绍教学模式实践，最后说明教学效果。
2026年01期 No.373 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1918K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 向涛;郭尚伟;陈泌文;何德彪;吴黎兵;
针对可信人工智能时代网络空间安全人才培养存在的战略契合度不足、产教融合深度欠缺、创新培养机制不完善的核心问题，提出融合可信人工智能的“政产学研用”五位一体的网络空间安全专业培养体系建设方案，从课程体系重构、实践平台更新、师资能力建设、创新实践强化和质量持续改进5方面出发，阐述如何系统性推进可信人工智能与网络安全技术的深度融合，旨在培养具有扎实理论根基、突出工程能力和创新思维特质的复合型网络安全人才。
2026年01期 No.373 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘杰;宋孝寒;董云卫;王兵书;马春燕;武君胜;
针对传统软件需求工程教学与产业智能化转型脱节的问题，分析基于人工智能及大模型技术的软件需求语义解析、需求变更影响范围聚类等技术，阐明人工智能技术对软件需求工程的需求获取、分析、验证等环节的深刻影响，提出“基础模块+AI赋能模块”的双层课程教学改革方案：基础模块聚焦UML建模、需求文档规范等核心理论，AI赋能模块依托DeepSeek大模型实现语义解析、Kano-AI混合优先级排序及自动化文档生成。通过电商系统（智能UML建模优化）与医疗设备（动态需求优先级调整）两个闭环教学案例说明方案的有效性。改革取得显著的成效，需求分析效率提升58%，文档缺陷率降低65%，学生就业率升至98%，为软件工程教育智能化转型提供可复制的实践范式。
2026年01期 No.373 88-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤战勇;王薇;叶贵鑫;许鹏飞;张洁;陈晓江;
针对网络安全技术教育中普遍存在的“价值悬浮”难题，以及该领域技术（如加密算法、漏洞挖掘）固有的“攻防一体”双刃剑特性所引发的特殊伦理挑战，提出“技术—伦理—文化”三元融合框架。以关学“知行合一”思想为纽带，阐述如何在课程思政设计中系统构建“技术实践—伦理反思—社会责任”闭环育人模式，将关学“格物致知”的实证精神与“诚意正心”的伦理追求深度融入教学，通过文化浸润而非机械说教，引导学生在掌握技术精进的同时强化价值塑造。实践表明，这一融合路径有效化解技术悖论带来的伦理风险，成功将传统文化智慧转化为网络安全防护的具体行动准则，为技术教育提供兼具深厚文化根脉与现代适应性的解决方案，彰显传统哲学在数字时代研究生思政课堂的创新生命力。
2026年01期 No.373 96-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈建国;毛明志;廖国成;蒋子规;南雨宏;郑子彬;
针对粤港澳三地研究生教育在管理模式、评估体系与协同机制方面尚未实现有效衔接的问题，在系统梳理粤港澳研究生教育质量保障体系异同的基础上，剖析当前协同发展面临的挑战，提出构建湾区统一质量标准、推动联合培养机制、加强学术互认与人才流动的策略建议，为实现区域高等教育一体化发展提供理论支撑与实践路径。
2026年01期 No.373 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谭宁;黄凯;
针对计算机专业研究生培养问题，以智能机器人技术为载体，提出“导—研—践—赛”四位一体的研究生创新人才培养体系，从导师学长指导、科研项目训练、实际问题解决和科技竞赛参与4个维度，阐述如何系统性地培养研究生的创新思维能力、科研探索能力、问题解决能力和竞赛竞争力，最后分析培养体系的创新点并说明推广成效。
2026年01期 No.373 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 饶泓;扶齐彦;
针对大语言模型技术快速发展给自然语言处理课程教学带来的技术迭代与价值引导挑战，聚焦软件工程硕士研究生培养，提出“三维四融”课程思政建设框架，介绍框架设计及教学创新实践路径，最后说明教学成效并给出持续改进方向。
2026年01期 No.373 114-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张建桃;林筱芸;唐洁雯;韦婷婷;
针对人才供需错配问题，提出构建一个胜任力人才需求特征分析系统，具体阐述如何通过结合BERT模型的语义理解能力和PMI算法的关联分析能力，实现对人才需求的细粒度、动态化分析，以计算机类专业为例，说明该分析方法的有效性，为高校优化人才培养方案提供数据支持，对缓解人才供需错配问题具有重要实践意义。
2026年01期 No.373 121-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜莹;左宪禹;乔保军;葛强;杜晓玉;王玉璟;程普;
针对软件工程专业研究生的培养面临目标定位模糊、课程内容滞后、理论与实践脱节、评价方式单一等问题，结合新工科核心理念，依托地方性“双一流”建设高校的定位，提出“一目标、二提升、三建设、四融合、多元评价”的多层次软件工程专业创新人才培养模式，介绍具体实践路径，最后说明人才培养效果。
2026年01期 No.373 129-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜军威;刘文锋;刘全;张淑军;陈卓;
针对信息类研究生实践教学中普遍存在的实践教学缺乏有效平台、技术难以转化为工程创新能力以及培养过程缺乏科学监督和评价机制的教学问题，提出“以数为基、以智为翼”产科教贯通的信息类研究生实践培养体系构建思路，阐述如何通过构建分层递进的开源算法平台集群和软硬结合的智能硬件教科研平台，辅之以全流程的质量监控体系，有效提升实践教学质量，最后说明实践培养体系的教学应用效果。
2026年01期 No.373 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 2022K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙铭会;徐劭斌;张琳;钟宇红;王宝霆;黄岚;
针对高校专业课程与思政教育融合度不足的问题，提出涵盖课程目标、教学内容和考核方案全过程的贯穿式思政育人路径，介绍面向对象数据库原理课程的思政教学实践，最后说明思政教学效果。
2026年01期 No.373 140-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1351K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩道军;张俊涛;范林坤;左宪禹;
针对计算机类专业硕士创新与实践能力不足的现状，分析当前培养计算机类专业硕士过程存在的问题，提出“三化融合、数智赋能”的计算机类专业硕士培养思路，介绍平台化、项目化、软硬一体化和数智赋能的全流程计算机类专业硕士培养提升路径，最后说明育人成效。
2026年01期 No.373 145-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 梁航;李景涛;
针对信息安全传统教学模式在提升学生实际分析与应对安全威胁能力方面存在的局限，提出“双环博弈”理论，具体阐述如何构建一种以任务驱动为基础、以策略反思为导向的教学模式，包括“内环”任务博弈环和“外环”反思优化环，分别面向技能训练与认知提升两个层面，以RSA加密体系中的典型攻击实验为案例，介绍教学任务设计，以及将其与五阶段教学流程相结合的方法，通过教学实践说明双环博弈教学模式有助于实现“实践—反思—优化”的教学闭环，为新工科背景下信息安全课程体系改革提供可行路径和理论支撑。
2026年01期 No.373 199-203页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋子龙;郝爱民;李帅;高阳;
针对高校数据结构课程中学生基础差异显著，传统教学模式难以满足个性化需求的问题，提出基于数据驱动的差异化过程管理方案，从学生行为分析、学习趋势预测、个性化干预策略、实时反馈与调整机制方面介绍基于数据驱动的数据结构课差异化过程管理实践，最后说明教学成效。
2026年01期 No.373 204-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宁建廷;何德彪;罗敏;彭聪;冯琦;陈洁;
针对高校隐私计算课程存在的内容更新滞后、理论与实践脱节、教学设计缺乏针对性等问题，基于经验学习理论，提出产教融合赋能经验学习的教学改革模式，介绍引入蚂蚁“隐语”框架及前沿案例、重构实践教学环节、更新课程内容体系的模式设计方法，通过具体的教学路径实施证明该模式的有效性。
2026年01期 No.373 211-215页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孟宪佳;郭小群;吴昊;张雨禾;
针对传统课堂教学中学生综合实践不足，从而影响知识的有效内化与解决复杂工程问题能力培养的问题，提出一种“双向延伸式”翻转课堂教学新模式，具体阐述如何将自主学习延伸至课前实践，将课程考核延伸至后续综合实训，形成课前实践驱动—课堂互动教学—课后综合实训考核的闭环教学模式，详细介绍该模式在软件工程课程中的具体应用实践，并通过教学反馈与分析，验证其在提升学生综合能力及课堂教学效果方面的有效性。
2026年01期 No.373 216-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王凤芹;李祁;
在人工智能时代背景下，针对高校计算机基础课程教学现状，分析课程建设过程中存在的痛点问题，提出基于知识图谱的课程建设模型，介绍一种基于知识图谱的“五维智融”精准教学模式，并阐述该模式下课程教学的实施步骤与方法，最后说明教学实践效果。
2026年01期 No.373 223-227页 [查看摘要][在线阅读][下载 1459K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李培;白琳;潘晓英;
针对现有大多数研究生课程教学难以满足研究生知识和能力培养要求的现状，以DOK(Depth of Knowledge)模型为理论框架，提出基于DOK模型的研究生混合式教学设计思路，以人工智能课程为例，从分层设计教学目标、多元化教学活动和多维度评价体系3个方面，介绍基于DOK模型的人工智能研究生课程混合式教学设计与实践，最后通过调查问卷和成绩说明教学效果。
2026年01期 No.373 228-232页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王云艳;
针对传统教学中自主学习和迁移学习不足、高阶计算思维培养不足、评价体系动态反馈不足等问题，提出知识图谱驱动的BOPPPS+ADCD线上线下混合教学模式，以C++程序设计课程为例，阐述如何通过知识图谱引领学生自主学习，并在BOPPPS参与式教学环节融入ADCD四阶段强化高阶计算思维训练，构建“教学—评价—改进”智慧评价的动态教学闭环以实现教学动态优化，最后说明教学实践效果。
2026年01期 No.373 233-239页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘海玲;雷亮;祝华正;
针对数据库原理及应用课程中存在的能力培养断层、技术同步滞后、认知能力分化等问题，提出基于AI辅助编程工具的六阶能力发展模型教学设计思路，从重构教学策略、更新教学内容、优化教学方法、重设教学过程、创新评价体系等方面介绍课程教学实践，最后通过问卷调查结果说明实践成效。
2026年01期 No.373 240-245页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡虹;严武军;张爱民;赫亮;
针对传统计算机专业英语课程评价与IT职业能力需求脱节的问题，基于DACUM职业分析法，结合高校教学特点，提出技术赋能“三维六化”课程评价体系，通过实践说明该体系能够有效提升学生API文档阅读、错误日志分析、技术白皮书撰写等职业英语能力，为高校计算机专业英语教学改革提供可借鉴的实施路径。
2026年01期 No.373 246-250页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴祥美;林诚汉;
针对职业院校人工智能专业实践教学与产业需求脱节的教学实际，分析新工科建设与乡村振兴战略背景下该问题的现状，提出“AI+乡村振兴”项目式教学模式，具体阐述如何以农产品智能分级系统开发为载体，构建“需求分析—课程重构—项目开发—能力认证”教学体系，采用“田间课堂+工坊实训”双场景教学方法，以实现课程与岗位、教学与生产的深度对接，培养学生核心技能，最后说明该模式构建的成效，为培养AI技术人才提供参考与借鉴。
2026年01期 No.373 251-256页 [查看摘要][在线阅读][下载 2081K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张颖;黄从威;
分析人工智能通识课程建设的背景和现状，结合艺术院系学科和学生的特点，针对目前通识课程建设过程中存在的难点和问题，提出“渐进式提升AI素养赋能艺术创作”的人工智能通识课程框架，以人工智能基础通识课程建设为重点，阐述教学目标、课程设置和教学考核和实践方案，介绍培养学生AI素养和科技艺术创新思维和能力的方法。
2026年01期 No.373 257-261页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李子奇;郭婷婷;张永宏;尹贺峰;
针对当前数字图像处理课程教学中存在的问题，提出教学与科研一体化的建设模式，并从优化课程内容、建立导师制度和制订多元化评价体系3个方面介绍其实施路径，探讨从科研实践项目与毕业设计选题两方面创造更多科研与项目开发机会的途径。
2026年01期 No.373 262-267页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 车银超;任艳娜;王顺;王晓磊;刘合兵;郑光;席磊;
以面向对象程序设计（C++）课程为对象，提出融合CDIO理念与生成式人工智能技术的“案例-方法-导学-评价”四维协同教学模式，介绍包括模块化“四阶双线融合”内容体系、三段式“案例演化”教学设计、智慧导师支持的启发式个性化辅导课程改革以及融合自省机制的多元评价体系，通过实践证明改革后学生在课程目标达成度、学习行为与综合素养方面均有显著提升。
2026年01期 No.373 268-274页 [查看摘要][在线阅读][下载 2329K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]