数字时代的计算机教育与可持续竞争力

  • 专栏导语

    <正>随着新一代信息技术的迅猛发展和对人类社会的巨大影响,世界各国都把信息技术看作国家未来发展的核心竞争力,我国也高度重视信息技术创新及产业发展,并一直强调不断加强信息技术引领的新兴产业发展和信息技术创新人才的培养。在数字化时代,计算机科学与技术的快速发展对于高等教育的数字化转型和传统教学模式改革带来猛烈冲击,与此同时,计算机教育发展也面临着难得的机遇和挑战,我们必须进行更加深入和广泛的思考。

    2024年06期 No.354 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
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  • 数字化时代面向可持续竞争力的计算机教育创新与发展趋势

    徐晓飞;

    针对数字化时代高等教育面临的新形势,分析数字化时代高等工程教育与计算机教育发展的特征;并基于《计算机教育与可持续竞争力》蓝皮书的基本观点,提出面向未来可持续竞争力的人才观,阐述面向可持续竞争力的敏捷教育新模式与开放教育生态;对高等工程教育与计算机教育未来发展的新趋势与新形态,如智慧教育、服务型教育、元宇宙教育等进行展望,提出关于未来数字化与智能化时代计算机教育创新与发展的若干思考与建议。

    2024年06期 No.354 2-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K]
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  • 如何培养面向未来的“智慧创新者”

    何炎祥;

    针对人工智能特别是大语言模型快速发展对高校计算机创新人才培养产生的冲击以及国际知名IT企业纷纷抢占智能化世界中的产业及技术先机的新形势,指出能应对未来挑战的创新人才是真正的“智慧创新者”(Smart creative),对如何培养智能化时代面向未来的“智慧创新者”提出若干对策与建议。

    2024年06期 No.354 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1787K]
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  • 计算机专业本科课程体系:新时代新方案

    徐志伟;李晓明;

    在中国进入构建创新型国家的高质量发展新阶段背景下,针对社会对创新人才的需求,以大湾区大学计算机专业为例,提出一个与时俱进的计算机本科专业课程方案,从时代性和科班型两个维度,探讨如何进行基础扎实、视野开阔、知行合一、融会贯通的人才培养。

    2024年06期 No.354 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K]
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人才培养

  • 高职院校人工智能专业“三元三融”的人才培养体系创新与实践

    敖建华;于大为;

    针对高职院校人工智能专业人才培养中存在的问题,提出构建人工智能专业“教赛创并行,岗课证共融”“三元三融”的人才培养体系,从构建“3+3+X”的赛创证驱动机制,构建“碎片化、模块化、项目化”课程开发路径,构建“工作室”制的学习共同体3方面具体阐述实施过程,最后说明实施成效。

    2024年06期 No.354 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K]
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2023中国高校计算机教育大会(三)

  • 融合OBE理念和思政教育的大数据专业认识实习教学模式探索

    张思佳;于红;李奇蔚;刘明剑;胡泽元;孙华;

    分析大数据专业认识实习的重要性以及融合OBE(Outcomes-based Education)理念和思政教育的意义,以大连海洋大学数据科学与大数据技术专业认识实习为例,围绕OBE教学理念和课程思政教育,以校企深度合作为实现路径,探讨大数据专业认识实习课程的教学模式改革方法,介绍教学设计与实践过程。

    2024年06期 No.354 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
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  • 产教融合驱动的新一代信息技术专业集群的实践教学体系与评价机制重构

    刘玮;卢涛;陈灯;

    针对应用性本科高校专业集群建设问题,提出多层次开放实践教学体系重构及基于CIPP的专业集群实践教学评价模式,结合武汉工程大学新一代信息技术专业集群建设特色,阐述新一代信息技术专业集群的建设和实践过程,以期对新工科背景下应用型高校专业集群建设和学科建设提供借鉴。

    2024年06期 No.354 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K]
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  • 面向学生能力培养的课程形成性评价体系设计

    宁伟勋;周海芳;肖晓强;周竞文;吴荻;张军;

    针对教学过程中形成性评价的应用问题,归纳总结课堂中常用的形成性评价方法和具体实施形式,以“嵌入式系统”课程为案例,设计基于累次训练的多维度综合的形成性评价方法,构建课程形成性评价体系,提出形成性评价需要具备的追溯机制、查重机制、个性指导和技术平台等关键要素,介绍教学实践范例并说明效果。

    2024年06期 No.354 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1759K]
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  • 结合任务驱动和深度学习的人工智能课程教学探索

    孙世昶;林鸿飞;刘爽;孟佳娜;代启国;

    针对学生实践能力滞后和人工智能学科快速发展的矛盾,分析人工智能课程的难点和对教学能力的要求,根据任务驱动和深度学习的相互促进关系,提出在教学设计中分别通过知识补充和情境设计来满足达成低阶思维和高阶思维的条件。通过教学实践验证,说明结合任务驱动和深度学习的教学设计方法可以使学生在对知识加强理解的同时提高分析和创新能力。

    2024年06期 No.354 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K]
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课程思政

教育与教学研究

  • 开源AI平台助力人工智能类课程项目式自主协作教学模式研究

    丁卉;

    针对人工智能相关课程教学中普遍存在的理论与实践结合不足问题,着力于学生自主实践能力培养,提出以开源AI平台为载体的项目式自主协作教学模式,探讨“教师指导、项目实践、自主协作学习”有机融合的教学方案,以深度学习课程为例,具体阐述如何采用理论课堂与AI平台相结合的授课方式,以多方向可选性的项目实验环节为教学重点内容,引导学生在自主协作学习中提升实践能力。

    2024年06期 No.354 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
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  • 场景驱动科教融合的智能计算系统课程知识体系构建

    张盈;黄兴;姚远;张羽;郭斌;於志文;周兴社;

    针对现有智能计算系统课程相关知识单元与多样化应用场景关联性不强这一问题,面向军民融合国家重大战略需求,提出一套具有“场景分析—算法设计—系统部署”特点的层次化智能计算系统课程知识体系。结合学校“国防+系统”的学科特色,阐述如何培养学生以“问题为导向”的科学素养和逻辑分析能力,为智能计算系统课程构建理论实践相结合的知识体系提供实施路径参考。

    2024年06期 No.354 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K]
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  • 从更新与重构出发的课程内容质量建设

    张策;刘鹏;纪校娟;魏萌;

    针对课程建设中存在的知识陈旧、内容臃肿和缺乏科技进展等问题,提出从培养方案、课程内容、教学模式与方法 3个层面进行改革,具体阐述如何重视专业课程体系设计,做好课程内容的更新与重构,为高质量教学与人才培养打造良好基础。

    2024年06期 No.354 130-134+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K]
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  • 面向智能时代的计算机程序设计课程教学探索

    王雷;凌强;盛捷;

    针对智能时代的计算机程序设计课程教学目标落实不到位、教学内容体系不清晰、能力培养路径不完整、价值塑造过程不深入的问题,提出基于知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”育人理念的教学目标,从知识传授、能力培养、价值塑造3个方面介绍具体教学设计,给出切实可行的教学方案,最后通过教学评价结果说明教学效果。

    2024年06期 No.354 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]
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  • 人工智能课程知识图谱构建及个性化推荐探索

    薛雅倩;松云;

    针对人工智能课程内容涉及多学科领域、知识交叉、高度复杂等问题,分析课程知识图谱的内容,提出构建人工智能课程知识图谱的方法,介绍基于该课程知识图谱的个性化推荐系统及其在教学中的应用,以期满足教师学生“教”与“学”的需求。

    2024年06期 No.354 151-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 2751K]
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  • 计算机类专业专创融合实施路径探索与实践

    张其亮;史凌祎;杜晓明;

    针对专创融合不够深入的现象,以专业教育与创新创业教育两大教育主体为研究对象,以创新实践能力培养为主要目标,以开发的“创新实践项目管理平台”为基础,以专业教育与创新创业教育的相互融合方式和过程为重点,以鼓励学生参加各类创新实践项目为手段,提出构建“一平台、双主体、双融合”的专创融合教学体系,并介绍在计算机类专业的实施过程,通过专创融合效果分析说明实践效果显著。

    2024年06期 No.354 156-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K]
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实验与实训

  • 数字电路实验教学改革的探索与实践

    王伟征;潘显民;

    分析当前数字电路实验教学现状,提出基于Logisim的仿真平台和FPGA的EDA平台的数字电路实验改革思路,从实验平台选择、实验内容设置、教学环节实施几方面具体阐述改革实施过程,并说明改革成效。

    2024年06期 No.354 162-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K]
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  • 基于屏播反馈学习机制的计算机实践课程教学新模式

    闫文珠;宋凤义;李莹;

    针对传统计算机组成与结构实验教学方式中存在的问题,提出利用屏播反馈学习机制提升该课程实验环节的学习效率,阐述在具体实验教学中如何使用屏播技术展示学生开展实验的动态操作过程并记录难点,如何利用多模态的视频和语音信息反映学生的认知心理与情感体验,如何基于屏播反馈技术提供丰富、及时、有效的实验指导与结果反馈,助力学生理解并掌握实验内容,说明该技术能够提高实验教学效率,还可以进一步推动在线学习。

    2024年06期 No.354 167-171+177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K]
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  • 人工智能背景下保密管理专业的实践教学建设思考

    刘鹏程;张玉臣;汪永伟;胡浩;刘小虎;

    针对保密管理本科专业教学中传统实践内容难以应对深层次保密风险的问题,从保密技术训练环境建设角度出发,提出保密防护、窃密技术、保密取证、网络攻防“四位一体”的递进式保密技术实践教学模式,结合人工智能背景设计各个实践环节的教学实施过程并配套设置相应的保密技术实践场地,最后通过教学反馈说明实践教学效果。

    2024年06期 No.354 172-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1661K]
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教改纵横

  • 新工科背景下优化理论与方法课程教学改革

    冯凯;李莉;

    针对当前“优化理论与方法”课程教学不适应新工科人才培养要求的状况,分析该课程目前的教学现状与存在的问题,提出以问题为导向重构教学内容、基于知识特点活用教学方法、注重多元融合优化考核方式等教学改革思路,助力提升以实现知识、能力和素质的综合培养为目标的新工科人才的培养质量。

    2024年06期 No.354 183-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
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  • 游戏化教学模式的Linux系统课程改革

    康长青;朱丽娟;

    针对现有Linux课程教学存在的认知负荷过载、任务单调乏味和学生学习被动的现状,提出基于游戏化教学模式的课程改革思路,阐述游戏化教学的内涵和游戏化设计框架,介绍利用游戏化探究模式、游戏化练习模式和游戏化导学模式进行课程改革的详细做法,最后通过调查问卷说明教改效果。

    2024年06期 No.354 189-193页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K]
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  • 基于实践任务的图形图像处理技术课程混合式教学创新

    王琦;

    针对学生突破学科樊篱的动力不足、学习深度不够、解决实践问题能力欠缺的问题,提出基于实践任务的混合式教学创新总体思路,从教学内容、教学模式、教学方法、课程思政、课程评价5方面介绍教学创新改革过程,最后说明教学改革效果。

    2024年06期 No.354 194-199页 [查看摘要][在线阅读][下载 1861K]
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  • 1+X“双认证”的数据库技术课证融合教学改革

    钟志宏;周娟娟;

    分析1+X证书制度落实过程中存在的问题,提出1+X“双认证”的数据库技术课证融合教学改革思路,从职业发展与实践技能认证的遴选、面向职业认证构建数据库教学目标、基于“双认证”构建数据库课证融合教学体系、基于通关模式与专业工程认证毕业目标点设置过程化考核方式、建立“双认证”备案追踪机制几方面,介绍具体教学改革实践过程,最后说明教学改革效果。

    2024年06期 No.354 200-204+209页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K]
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  • 程序设计基础课程宏微观知识体系融合的教学改革

    崔永瑞;宋海玉;魏巍;孟佳娜;张恒博;

    分析程序设计基础课程主流授课方式的教学痛点,基于布鲁姆认知层次理论与学习进阶理论,提出宏微观知识体系融合教学改革思路,从目标优化、内容重构、模式创新、思政构建、环境创建、评价改革方面介绍具体教学改革过程,最后通过学生目标达成效果、学生评价反馈和同行评价,说明教学改革效果。

    2024年06期 No.354 205-209页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
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核心课程建设

  • 基于学生知识建构的地方高校计算机网络教学探索

    梁海华;盘丽娜;蒋庆丰;龚声蓉;闫海英;

    根据认知领域的教育目标分类,通过终结性考核和过程性评价,多维度分析地方高校大学生的知识建构特点,并据此提出思维导图网格化为纲领和多层次实验设计为抓手的教学方法,阐述如何将理论与实验深度融合,使学生整体把握并理解知识点细节,调整评价激发学生学习主动性,提升知识建构重心,达到教学育人的目的。

    2024年06期 No.354 210-215页 [查看摘要][在线阅读][下载 1976K]
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  • 计算机网络线上线下融合式智慧教学探索

    王秀珍;方星星;王粉梅;陈萍;

    为适应信息时代的教育需求,解决教学中存在的问题,提高计算机网络课程的教学质量,提出线上线下融合式智慧教学构建思路,从多样化教学资源库建设、线上线下融合的教学活动实施和线上线下融合的教学评价体系构建方面,阐述如何进行线上线下融合式智慧教学,旨在为其他课程的教学提供实践经验参考。

    2024年06期 No.354 216-221页 [查看摘要][在线阅读][下载 1538K]
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  • “可见的学习”理念下数据结构与算法设计实验教学探索

    王新宇;杨洋;王新胜;

    分析数据结构与算法设计实验教学中存在的问题,基于“可见的学习”理念,提出以知识迁移为目标的实验任务分层设计与融合哈蒂反馈模型的实验过程设计方案,并以图的实验为例介绍该方案的实施过程,最后说明实践效果。

    2024年06期 No.354 222-226+231页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K]
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  • 突出工程实践能力培养的操作系统课程改革

    张赛男;郑长友;胡斌;蒋园园;

    分析操作系统课程在教学过程中存在的问题,提出突出工程实践能力培养的课程改革思路,从课程内容体系、实验教学内容、教学资源和能力训练平台、教学方法、考核评价方面介绍改革实践过程,最后说明课程改革效果。

    2024年06期 No.354 227-231页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K]
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实践论坛

  • 基于敏捷研发理念的软件工程项目实践及考核体系

    杜文峰;朱安民;

    针对软件工程课程需要结合项目实践来提升学生综合能力的特点,提出将敏捷研发理念引入到项目实践环节,将项目实践分为多个持续推进的迭代,确保教师能够有效地掌握并帮助学生克服实践中遇到的各种问题,同时阐述了适合课程教学的敏捷实践组织实施方式和过程性考核方式。实践教学效果说明,采用敏捷研发模式组织的项目实践能够有效培养学生的项目分析、设计、研发能力,提升了学生分组解决复杂软件工程问题的能力。

    2024年06期 No.354 232-236页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K]
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