- 张晶;于茜;
结合国家推进新工科建设的背景，从计算机和软件工程专业本科生科研课堂建设的现状和意义入手，分析科研课堂建设存在的挑战性问题，提出科研课堂建设教学实践方案，以北京航空航天大学软件工程专业为例介绍实践过程，并对实践效果进行讨论。
2025年11期 No.371 160-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王鼎;
分析线性系统理论教学中存在的问题，以提升课程的趣味性、突出课程的承接性、增强课程的实用性为主要导向，开展线性系统理论教学中的人工智能元素应用探索。从教学准备、内容与方法层面详细介绍教学实践过程，并以最优反馈控制及智能化实现为主要案例阐述教学实践效果。
2025年11期 No.371 165-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 边小勇;盛玉霞;林晓丽;朱子奇;张凯;
分析当前高校“计算机语言类”课程教学的痛点问题，针对人工智能背景下“计算机语言类”课程教学的适应性转变需求，提出面向产出应用的反向设计方法重构课程培养体系，从产出应用导向、知识设计、知识分解与应用等方面阐述“计算机语言类”课程教学设计的新途径，最后说明教学实践成效。
2025年11期 No.371 170-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1901K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴志敏;代玲莉;宋永坤;
为提高信息类专业学生应用信号处理技术解决实际问题的能力，提出实践案例驱动的课程教学思路，以“大数据时代背景下FIR滤波器的工程实现”案例为例，介绍案例的设计和具体教学实施过程，最后通过考核结果说明教学效果。
2025年11期 No.371 176-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1874K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张君茹;周伟;谭振江;
为提升高校C语言课程教学质量，解决传统教学中重记忆轻思维、学生实践能力薄弱等问题，提出融合UBD理论的探究式教学框架，以C语言循环单元为例，逆向设计教学过程，从确定预期结果、确定合适评估证据、设计学习体验3方面介绍教学设计，最后说明教学成效。该教学框架旨在助力高校一线教师精准锚定教学目标，提高教学效率，为完善高等教育跨学科教学设计提供全新思路。
2025年11期 No.371 182-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1807K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾珞亚;林丽纯;蔡述庭;
针对微机原理与单片机技术课程理论教学课时紧张、内容多、难度高以及实践教学方式僵化的问题，提出将理论与实践教学融合贯通为一个整体进行课程设计的教学理念，阐述如何应用不同层次的实践教学作为不同难度教学目标的实现手段，构建基于工程素养和能力培养的渐进式教学模式，介绍师生共评的教学评价改革措施，说明教学成效。
2025年11期 No.371 188-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 乔少杰;张均瑞;韩楠;李春花;唐婷婷;
结合研究生双导师制在当前高校教学中的实施情况，分析现有研究生培养体系中校内外导师协作沟通不畅、师生精确匹配困难、导师激励机制不足、评价指标构建不合理等问题，借助智能基座与虚拟教研室的教学资源，提出针对性的双导师制下的师生匹配优化方案以及可量化的导师评价指标构建方案，具体阐述如何构建物质、学术、职业发展支持相结合的多维激励体系，强化校内外导师协同培养，助力专业硕士综合能力的系统化提升。以大数据技术与人工智能前沿热点课程为例，验证所提优化方案可以达到更好的师生匹配效果。
2025年11期 No.371 193-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 2332K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑洋;徐国保;郑中杰;王亚楠;郑赞红;
在工程教育专业认证的背景下，课程目标达成度分析的结果可以为课程持续改进提供重要依据。为了获取更深层次的达成度信息，提出一种基于PCA的课程目标达成度分析方法，阐述基于PCA的课程目标达成度分析方法的步骤，以高级程序设计语言课程为例，介绍具体教学应用，最后通过146名学生的成绩数据说明该方法的有效性。
2025年11期 No.371 199-205页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚川;汪晓丁;张艳梅;许力;
分析产教融合建设现状，探讨产教融合中存在的问题，从新质生产力角度阐述产教融合稳定长久实施的内在逻辑，以福建师范大学网络空间安全现代产业学院（以下简称“网安现代产业学院”）为例，提出新质生产力通过“利益重构—三链协同—平台生态”三位一体机制赋能产教融合的框架,从现代产业学院架构、校企利益耦合、课程体系、双师型队伍建设和产业平台构建5方面介绍现代产业学院的运行和保障机制，最后说明产教融合建设的成效。
2025年11期 No.371 206-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 2273K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘雪艳;罗田田;曹素珍;刘倩茹;
分析工程教育认证背景下计算机专业数学类课程在教学中存在的问题，结合计算机专业课程设置特点和课程建设需求，提出数学类课程实验教学总体设计思路，从优化和重组课程目标、设计多样化教学模式、构建多元多维度全方位的考核方式方面，介绍计算机专业数学类课程实验教学实践，最后说明教学效果。
2025年11期 No.371 213-218页 [查看摘要][在线阅读][下载 2448K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 迪力夏提·多力昆;孟小艳;赵新苗;徐金;努尔艾力·艾则孜;
针对编程课程的规模化教学面临作业批改效率低、评分一致性差等问题，提出构建慕课平台编程作业自动评分系统的思路，以Python程序设计导论课程为例，从评分规则设置、自动批改、反馈收集和成绩评定4个方面介绍该自动化评分系统的教学实践应用，最后说明该系统的教学实践效果。
2025年11期 No.371 219-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 雷芳;张磊;
针对计算机视觉课程教学中存在的内容复杂抽象难以直观理解的问题，提出目标问题导向式课程教学理念，探讨如何围绕课程目标核心，依据课前、课中、课后3个教学环节设计知识点问题，利用启发式、层次递进式以及融合思考式目标问题对学生进行“引导”学、“沉浸”学、“互动”学、“深思”学，最后说明教学效果。
2025年11期 No.371 225-228页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢绒娜;秦晓宏;张艳硕;刁嘉文;
针对密码科学与技术专业实践教学中存在的问题，根据新工科背景下国家、社会和密码行业对人才需求，基于OBE理念分别从能力体系、知识与能力框架、课程体系等角度，提出构建理论教学与实践教学、课内课外相互补充的密码科学与技术专业实践教学体系，详细阐述如何通过层次化、差异化、个性化实践教学模式，以人工智能赋能实践教学改革，全方位提升实践教学的质量。
2025年11期 No.371 229-233页 [查看摘要][在线阅读][下载 2372K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐灯平;张文哲;张宏斌;
分析计算机网络专业核心课程网络互联技术实验课程传统教学方法存在的问题，提出基于IPACE的教学模式，以“搭建IPv4大型校园网”为例，介绍IPACE教学模式的具体实施，探讨如何将探究式学习、项目式学习、主动学习、协作学习和体验式学习融入实验教学中，最后通过问卷调查结果说明教学效果。
2025年11期 No.371 234-239页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李尤丰;
围绕C语言程序设计课程目标，以实际问题分析和解决流程为导向，提出将人类思维转化为计算机思维，进而学习编写程序，并通过累积、分析、总结程序调试技能的教学方式，以达到快速提升编程能力的效果，同时强调教学环节的合理留白，旨在激发学习者的自主探索与创新。
2025年11期 No.371 240-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李伟光;肖萍萍;颜萌;
针对产教深度融合背景下高校普遍缺乏对企业教学环节监控的问题，基于“2.5+0.5+1”的校企合作方式，提出“5-1-2”企业教学环节监控机制，探讨如何对前5个学期在校内的企业教学环节、第6学期学生到企业学习专业方向课程、第7-8学期学生到实习企业实习并完成毕业设计进行具体监控，阐述企业教学环节监控重点和难点，旨在使企业教学环节与校内教学实质等效，完成专业人才培养目标。
2025年11期 No.371 245-249页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柳欣;胡晓鹏;李保田;薛玉利;
针对算法课程教学存在的创新能力培养目标虚化、实验内容缺乏应用场景、评价体系抑制创新动力等问题，提出面向创新能力培养的“三维融合，团队赋能”的算法课程群教学模式，从创新引领、方法融合和多元评价3个层面介绍具体教学实践过程，最后说明教学效果。
2025年11期 No.371 250-256页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马卓;夏玲玲;朱涛;郭向民;诸葛程晨;王群;
针对当前Python程序设计教学中，学生过度依赖人工智能工具而逐渐丧失自主思考，难以应对复杂工程问题这一痛点，分析学生编程认知的发展过程，提出基于人机智能协同的分阶段教学方案，通过介绍贯穿不同认知阶段的教学案例，说明人机智能协同的实施可行性，最后总结教学效果。
2025年11期 No.371 257-261页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赖锦辉;
分析课程存在的问题，依据两性一度标准，提出基于OBE教学理念的程序设计课程FBIEE智慧教学模式，介绍具体实践教学过程，最后通过学生成绩和课程建设的成果，说明课程教学改革的成效。
2025年11期 No.371 262-267页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]