- 高阳;李帅;姜涵;郝爱民;
针对大类培养体系下专业方向与计算机核心基础课程衔接不畅的问题，提出面向本研贯通专业能力培养的实践课程设计思路，以虚拟现实专业为例，深入分析多叉树数据结构在计算机图形学中的应用，探讨如何围绕渲染技术中基于树结构的空间优化算法设计实践课程实现本科通识教育与专业教学研究的贯通式教学，总结创新与特色，最后说明成效。
2026年04期 No.376 123-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2117K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 兰丽娜;杨仕昌;刘瑞芳;石瑞生;
针对现有编程训练系统在智能化、个性化辅导方面的不足，提出一种融合生成式AI的智能编程训练系统AIOJ，介绍教学实践实验设计流程，最后通过实验组和对照组的对照分析，说明AIOJ对学生编程能力、学习投入度、学习满意度、批判性思维和创造性思维方面的影响。
2026年04期 No.376 130-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1977K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李树一;陈玺羽;王兵书;毋立芳;
分析计算机实践课程思政教学目前存在的问题，基于计算机实践课程思政的相关研究，以智能信息处理综合实践课程为例，探讨数智赋能背景下计算机类实践课程思政教学的创新路径，最后通过多元综合评价体系说明课程思政教学效果。
2026年04期 No.376 137-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张策;李剑雄;刘晓颖;吕为工;
针对计算机体系结构类核心理论课程教学内容晦涩难懂问题，为提升学生对课程内容背后逻辑与计算机构造机理的深入认知，提出多元思维式教学理念，并阐述积极探索情况，从计算机构造的基础理论出发，揭示计算机组成原理的不变性与现实多变性的统一，深入剖析客观规律支配下的计算机组成设计背后蕴藏的逻辑、脉络；强调把握住计算机组成的系统性思维、坚持问题导向与场景式的教学思维，给出与多元思维式教学相适配的4种教学方法，最后说明教学改革成效并提出后续教学改革规划。
2026年04期 No.376 142-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢佳;漆舒汉;
针对高校多智能体博弈课程教学中存在的强化学习入门难、学生AI工程经验不足以及教学与行业需求脱节问题，分析传统教学模式的局限性，提出“兴趣驱动、场景教学、迭代开发、竞赛考核”的教学改革思路，借助腾讯开悟平台，从内容、方法和考核3个方面介绍创新改革实践，最后说明教学改革效果。
2026年04期 No.376 150-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐建军;毛晓光;尹良泽;翦杰;李姗姗;
分析大语言模型技术给计算机程序设计课程教学带来的契机和挑战，提出在大语言模型背景下课程在课堂教学、编程实践、考核评价3个环节的教学重构设计思路，介绍初步的教学实践，最后说明教学成效。
2026年04期 No.376 156-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘强;赵文涛;付绍静;陈微;解炜;姜植元;
针对网络安全内容体系对抗性弱、实战能力生成周期长、专业品行融合不充分3个教学问题，提出“致知—力行—树信”相融合的网络安全教学改革理念与总体设计思路，介绍具体改革实践过程，最后从课程考核成绩和思政育人方面说明教改效果。
2026年04期 No.376 162-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1939K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑淑丽;胡敏;罗珣;姚远志;胡东辉;
针对新工科背景下信息安全人才培养的现状和面临的挑战，分析数据库系统课程定位与培养目标，提出产教融合创新教学模式，从课程知识体系建设、教学方法改革与实施、安全思维培养等方面介绍教学实践过程，最后说明教学效果并给出持续改进建议。
2026年04期 No.376 169-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1958K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 荣政;顾华玺;孙德春;马彦卓;
在智慧教育背景下，针对程序设计课程的特点及数智技术融入混合教学过程中面临的实际问题，提出“以学生为中心、能力重塑为导向”的智慧化转型关键路径，探讨如何通过课程目标重塑，深度融合数字平台、知识图谱、问题图谱与AI工具，优化教学流程，创新数智技术应用实施并构建数据驱动的动态评价体系，进行数智技术驱动下的课程智慧化教学实践，最后通过机试成绩说明该转型路径的有效性。
2026年04期 No.376 174-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 2352K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严斌宇;林锋;冯铖喆;
针对智能化课程建设实践中面临的标准体系结构性缺失、技术路线范式争议、教学效果实证薄弱等诸多挑战，分析AI课程建设的发展现状，提出人工智能赋能课堂教学改革思路，以国家级一流课程计算机网络为例，介绍具体AI化建设路径，最后通过数据说明课堂教学改革效果。
2026年04期 No.376 180-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1871K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶鸿;王海涛;阮瑞;魏圆圆;王科;程志友;
针对新工科背景下数据结构课程存在的教学内容滞后、实践脱节及教学模式单一等问题，提出“构、异、阶、跨”混合式教学模式，具体阐述如何通过重构知识体系、差异化任务设计、螺旋式能力培养及跨界资源整合，并结合AI驱动的智能评测、代码大模型辅助实践等创新手段，构建“理论—实践—创新—价值”培养体系。实践表明，该模式能够显著提升学生的算法工程能力、创新思维及社会责任感。
2026年04期 No.376 187-191页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏娜;洪日昌;汪萌;万家山;吴锦华;张莉;张毅;
针对传统通识教育存在的学科壁垒突出、个性培养缺位、实践条件受限等痛点问题，创新性提出“1+N”模式的人工智能通识教育体系，从构建跨学科知识体系、模块化课程设计、AI赋能的个性化学习平台、师资队伍建设及轻量化实验教学模式5个方面详细阐述，以合肥工业大学计算机与信息学院(人工智能学院)为例介绍“1+N”模式人工智能通识课程体系构建，为高等教育人工智能通识课程改革提供可推广的实践范式。
2026年04期 No.376 192-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1862K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴鹏飞;薛景;沙超;黄海平;陈志;
针对非计算机专业C语言教学中存在的脱节问题，基于建构主义学习理论，提出三维能力发展框架，通过5个典型案例介绍三阶递进式教学实施路径，最后通过课程教学数据对比说明教学改革效果。
2026年04期 No.376 199-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 2049K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 尚凤军;
为响应国家战略需求，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，提出新工科背景下的“五位一体”人才培养体系，阐述具体内涵，介绍人才培养体系应用实践，最后说明应用效果。
2026年04期 No.376 205-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张斌;魏月娟;李青;强彦;
针对传统计算机网络课程教学面临的与软件工程专业需求脱节、实践环节薄弱、技术迭代滞后等突出问题，基于软件工程专业特点，提出基于“以软学软”平台的“课前—课中—课后”3阶段深度改革方案，介绍具体改革实践过程，通过多维度评估说明改革成效，最后总结关键问题并给出对策。
2026年04期 No.376 211-217页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何进荣;马乐荣;
针对数值分析课程思政教学中普遍存在的“生搬硬套、平淡无奇、缺斤少两”等痛点问题，以延安精神为引领，提出构建“黄土情深、红色传承、绿色发展”三色课程思政模型，以数值分析课程为例，具体阐述如何将延安精神铸魂育人理念贯穿教育教学全过程，通过“点对点、点到线、点及面”的三阶融合策略，深入挖掘延安红色文化资源，将家国情怀的乡土认同、科技强国的使命担当与可持续发展的生态理念融入教学案例设计，以创新能力和工程思维培养为主线，构建涵盖“问题—模型—算法—应用”全链条的思政范例库，通过实践说明成效。
2026年04期 No.376 218-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈静;张建勋;杨慧;
分析职业师范类院校自身特点及存在的现实困境，以“应用能力提升”为目标、“产教深度融合”为路径探讨改革方法，以天津职业技术师范大学计算机科学与技术专业课程改革实践为例，阐述内容重构与教学模式创新路径，为“新师范+新工科”背景下职业师范院校专业课程建设提供可借鉴的经验做法。
2026年04期 No.376 225-231页 [查看摘要][在线阅读][下载 2113K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘珍;彭碧涛;甘庆晴;
分析面向网络空间安全专业的网络安全法律法规课程教学过程中存在的主要问题，提出基于GAI的教学模式，以《个人信息保护法》的内容教学为例介绍创新教学模式的应用示例，最后通过教学模式改革前后的教学评价结果对比图说明教学效果。
2026年04期 No.376 232-239页 [查看摘要][在线阅读][下载 2235K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李英梅;赵书桐;于延;朱海龙;黄玉妍;张田;
为了适应人工智能时代对计算机系统能力型人才的需求，阐述知识图谱与AI大模型的概念及协同，分析国内外研究现状，提出融合AI大模型与知识图谱的教学模式，探讨如何以教育部“101计划”核心课程为基础，借由构建课程群知识图谱、可视化教学平台和AI助学助教系统，实现以能力为导向的教学目标重构及教学新形态。
2026年04期 No.376 240-245页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蓝集明;成新文;吴亚东;廖婉婷;史馨怡;
针对应用型大学理工类专业C语言课程与专业脱节、与产业脱钩的问题，提出基于双螺旋结构的产教融合课程改革方案，从品牌教材建设、实践案例库建设、仿真平台建设和实践平台建设方面，介绍产教融合C语言课程改革实践，最后说明课程改革效果。
2026年04期 No.376 246-251页 [查看摘要][在线阅读][下载 1925K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]