伊利诺伊大学芝加哥分校计算机科学教育

应用课题实践与项目开发训练特色课程中的软件工程实验教学

从介绍应用课题实践与项目开发训练特色课程出发,分析软件工程课程教学中关于实践实验教学所存在的问题,提出该特色课程中关于开展软件工程实验教学的思路,指出主要教学内容,说明取得的教学效果。

高职计算机专业课程改革的探索与思考

强化工程能力培养,探索专业课程的教学改革实践

本文对计算机专业学生存在的专业课学习兴趣低、自主学习能力弱以及工程能力不强等问题,进行了分析和思考。结合汇编语言程序设计课程教学的实践体会,探索如何引入工程案例改进教学方法,激发学生专业学习的兴趣,培养学生自主学习能力,逐步提升其工程能力。

机器人项目实践与课堂学习的结合

结合智能科学与技术领域相关课程的学习,简介课外实践项目——"仓库巡逻预警机器人"的概况、实施过程,阐述理论学习与项目实践相结合的体会,提出对该领域教学的若干建议。

继往开来,推动嵌入式教学改革创新——首场2011英特尔嵌入式系统课程师资培训侧记

<正>2011年7月27日-29日,80余位来自中国顶尖高校的教师、业界的专家及媒体齐聚北京工业大学,参加2011英特尔嵌入式系统课程师资培训。本次会议是英特尔嵌入式大学合作项目2011年首场

基于多媒体的过程化演示教学法在C语言教学中的应用

介绍了过程化演示教学方法及其在C语言教学中的应用。该教学方法以灵活应用知识为目的,首先设计问题,给出问题求解算法的伪代码和知识点应用的要求。借助于多媒体对求解算法进行逐步编程、分步演示、逐步细化、采用单步运行,进行测试和调试,对基础理论的正确性和应用方法进行过程化的演示和验证。通过由浅入深的分析讲解,使学生加深对基础知识的理解,掌握其应用方法和编程技巧,加强思维能力和应用知识能力的培养。

IT人才培养中项目训练模式的研究与实践

培养学生的工程实践能力、协作能力、沟通能力,是高校计算机专业教学的基本目标之一。针对计算机本科毕业生就业困难的问题,分析原因,提出利用实际项目案例进行项目研发或训练,在项目实施过程中按照"教师指导、以老带新、全程跟踪"的方针进行指导、跟踪,使学生的各种能力达到均衡发展。

信息系统学科核心课程的分层设置

从信息系统学科的核心研究对象——信息系统入手,按照钱学森提出的学科分层设置的思想,指出目前信息系统学科相关专业课程体系建设的缺失,提出把信息系统学科相关专业的核心课程分为专业基础课、专业技术课、专业综合课的课程体系组合,并探讨分层后各门课程的课程目标和任务,以期为信息系统学科相关专业的规范化建设提供理论与实践参考。

“操作系统”课程教学改革的探索

本文针对"操作系统"课程理论性、实践性并重,且更新速度快、概念抽象、原理性强等特点,在优化课程设置、教学方法、实验设置等各个方面进行了有效的探索,对操作系统的课程教学中的难点进行了分析。对学生更好地掌握操作系统的相关知识起到了积极作用。