浏览排行
教育的最终目的是培养和造就“人格”
<正>1名师心得如何才能成为一名优秀的、深受学生拥戴的人民教师,下面是我个人的一点体会。(1)良好的个人素质和人格魅力作为一名教师,具备丰富的学科知识和社会阅历、拥有敏锐的思维、良好的精神状态、一口标准的普通话、谈吐流利,语言流畅、整洁的仪态和仪表等
软件工程导论课程双语教学的实践与思考
毛新军;饶岚;本文阐述了软件工程导论课程双语教学的目标和定位以及我们对双语课程教学的一些认知,分析了在双语教学过程中我们所采用的一些理念和方法,从教材、考核、实践、交流等多个环节介绍了该课程双语教学的实施细节,最后讨论了存在的问题和进一步的教学研究。
基于DBA岗位需求的高职Oracle数据库课程教学改革
段桂芹;在阐述社会对DBA岗位需求的基础上,分析当前Oracle数据库教学存在的问题,并结合教学实践,从教学特点、教学方法和考核方式3个方面探讨Oracle数据库课程的教学改革问题。
CDIO12个标准本土化应用专题之七 本土化应用标准7——一体化学习经验
丁桂芝;<正>1解读标准7——一体化学习经验标准7——一体化学习经验一体化学习经验带动专业知识与个人和人际交往能力,产品、流程或系统建造能力的获取。本土化应用标准2[1]和本土化应用标准3[2]分别讨论的是学习的目标效果和把学习的目标效果融入专业计划的一体化课程计划,这些必须要有一套充分利用学生学习时间的教与学方法才
探索高级语言程序设计教学中培养学生创新能力的学习模型
李晓东;章小莉;本文针对创新型人才的培养需求,在高级语言程序设计教学实践基础上提出了一种新的学习模型——知识互动学习模型。本文对该模型进行了描述,并与旧的学习模型进行了比较,给出了新模型的实施要点。该学习模型使学生在学习新知识的同时保持和发扬已有的创造性,使新旧知识充分互动,交叉创新。
地方院校教育技术专业媒体类课程整合研究
潘庆红;近十多年教育信息化进程导致社会对教育技术人才专业能力需求的变化,要求教育技术专业能力素质的培养从重教学系统设计转变为重媒体资源开发能力。为应对这种转变,本文从社会需求、专业核心能力、地方本科院校教育技术专业媒体技术类课程设置及综合能力培养方面进行了探讨,并提出了改进的措施与建议。
清华“计算机专业实践”课程的创新与实践
汤志忠;清华大学计算机系于2001年决定开设"计算机专业实践"课程,作为全系本科生的必修课。经过两年的准备,于2003年夏季学期在30多名本科生中进行了试点,2004年在全系185名本科生中授课,2005年在全系195名本科生中正式开课,效果很好。该课程经过4年多的建设,取得了如下主要成果。
依托学生专业协会提高学生编程能力和创新能力
于延;王建华;张珑;编程能力是计算机专业学生知识结构的基础,是竞争就业市场的生命线。针对当前计算机专业学生基础编程能力低,毕业生就业竞争力差等问题,结合应用型人才培养要求,哈尔滨师范大学通过设立学生专业社团组织,取得良好的效果。文章介绍了学生专业协会的运作模式、会员管理、工作方案等成功经验,为高校应用型人才培养提供有益的参考。
高职计算机类课程教学中的教学团队合作模式
包芳;潘永惠;针对高职院校师资水平参差不齐的问题,提出教学团队合作课程教学方法。大班授课、小班辅导;项目导入、案例驱动;注重作业、注重实训、过程评估、段段结清;采用规范管理、完备资料等具体措施,使教学取得实质性效果。提出构建专兼结合、内外互动教师团队、挖掘学生主动学习潜能等改进措施。实践证明,团队合作模式能有效解决课程质量、师资培养等问题,具有推广价值。
如何认识和缩小与世界一流高校的差距
陈贵海;<正>丁学良博士说过:"在21世纪,一个中等规模以上的国家,如果不拥有世界水平的大学,那么,它就永远只能充当国际分工的小配角,拣人家的残余,当‘大脑国家’的‘手脚’。要看21世纪究竟是谁的世纪,不看别的,就看谁拥有更多世界水平的大学"。许多政府官员
