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再谈计算机思维
张晓如;张再跃;总结目前计算思维的研究现状,对计算机科学思维、计算思维和计算机思维等概念的一致性进行分析比较,从不同方面综合分析和阐述计算思维的特征,并对计算思维研究的基本问题进行初步探讨。强调计算科学方法论研究对计算思维研究的重要性,同时指出计算科学思想史研究将对计算思维和计算科学方法论的研究产生积极作用。
心理效应理论在高校计算机教学中的应用
邢惠丽;沈美;王德臣;心理学对高等教育教学过程具有重要的指导作用。心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律。本文介绍了心理效应的概念,提出将心理效应灵活应用于高校计算机教学中,分析了大学生的心理特点,通过经典故事介绍了几种典型的心理效应,并通过实际工作感受指出在高校计算机教学中应用心理效应的重要意义。
多层次的“数据结构”实践教学模式探讨
孙爱东;杨秋妹;肖媚燕;"数据结构"的实践教学不仅可以帮助学生巩固和加深对课程内容的理解,更重要的是可以进一步锻炼程序设计的技能,培养学生运用知识的能力,并初步感受软件开发的规范和培养团队合作精神。本文针对实践教学环节中存在的问题,设计与实现了由简单到复杂、由单一到综合的多层次实践教学模式。
基于校园网的实验室综合信息管理平台的设计与研究
屈泳;本文针对学校教育管理信息化的实验室管理,探讨了实验室相关人员队伍、仪器设备、实验教学等方面的内容,提出了利用校园网和各类信息技术,设计和构造实验室综合信息管理平台,实现学校教育管理信息化的过程。
基于学生小群体的程序设计课程教学探新
胡西川;程序设计是教学计划中的主干课程,教学实践中客观存在学生数量多、互动效果弱、师生交流少和基础差异大等问题。文章从划定小群体、变苦学为乐学、培养团队精神、转移课程重心和传播隐性知识等方面,分析基于学生小群体优化程序设计教学实现的教学价值。
Python程序开发课程的对分课堂教学
贾子琪;郭东恩;曲凯扬;唐满;针对当前高校课堂以教师为中心、师生教学行为分离的问题，提出基于对分课堂的Python程序开发课程教学模式，从课前（预习）—课中（讲授—隔堂讨论）—课后（内化吸收）3方面探讨教师和学生的角色如何随课堂环节的推进而不断变化，介绍具体教学实践过程。
计算机专业拔尖人才培养中的实践教学模式研究
韩锐;李爽;刘驰;针对当前计算机学科拔尖人才培养缺乏对实践教学模式系统性总结的问题，选取在地域、文化和学科上各具特色的26所国内外一流高校，以案例研究的方法对计算机实践教学模式进行对比分析，为我国计算机学科拔尖人才培养提供可借鉴的经验和规律。
本科生科技创新培养模式初探与分析
吴际;刘超;本科生科技创新能力培养是本科生培养的一个重要方面,在国家大力提倡科技创新的背景下,加强本科生科技创新具有重要的意义。本文结合北京航空航天大学的特点,基于作者近三年来的本科生科技创新培养实践,提出了一种便于操作和有效的科技创新培养模式。
