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以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索
熊聪聪;宁爱军;王燕;满春雷;高校计算机基础教育已从原来的计算机扫盲阶段发展到培养学生信息处理能力和意识阶段。本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,通过改革现有高校计算机基础教育的教学目标、教学方法和手段,提出计算机基础课程的教学重点应由操作技能转向提升学生信息素养上来,培养学生的信息素养和应用创新能力。
中美高校本科计算机教育之比较
唐晓君;赵秀岩;路莹;以美国西俄勒冈大学的计算机本科教育为背景,介绍美国大学计算机教育的现状,将美国高校和我国高校的课程设置、学生选课、授课方式、评价体系、学术诚信等作了对比。重点分析美国高校在这几方面的优势,为我国高校本科计算机教育的改革提供了新的思路。
以问题为中心的案例教学法在数据结构与算法课程中的应用
谭定英;陈平平;刘慧玲;案例教学法是目前计算机学科课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法。文章介绍以问题为中心的案例教学法在数据结构与算法课程中的应用,即通过创设一个基于网络的学习环境,激发学生的学习兴趣和学习自主性,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。学生在掌握课程知识的同时,获得探究式学习的方法,加强团队协作能力,从而达到提高教学效果及教学水平的目的。
软件服务外包应用型人才能力培养方案
袁暋;王晓峰;檀明;许强;张向东;针对目前应用型本科院校软件工程专业大多沿袭传统研究型本科教育模式,不能满足软件服务外包专业应用型人才能力培养需求的问题,提出通过改革人才培养模式、按专业能力体系构建专业模块化教学体系及增加企业实训环节等途径,更好地满足软件服务外包程应用型人才能力培养的需要。同时阐述了模块化教学体系的构建方法,并给出相应的校内实训实施方案。
基于SPOC的“数理逻辑”在线课程教学改革探究
刘丽珍;尚媛园;宋巍;王函石;王万森;周修庄;以在线课程建设为切入点,探讨数理逻辑SPOC课程的建设及教学改革思路,强调教学任务中的师生互动和个性化教学模式,侧重于以学生学习成效为导向,以学习评价为中心的教学范式转变,进一步依托在线课程建设进行混合式教学模式改革,提升本科课程教学质量。
基于OBE的Python程序开发线上线下混合教学模式设计与实践
郭东恩;贾子琪;唐满;吴泽琛;针对地方应用型本科院校Python程序开发课程教学中存在的课下预习积极性不高，课堂听课注意力不集中、参与度低和师生互动少，课上课下动手实践应付等问题，提出基于OBE的线上线下混合教学模式，介绍具体教学实践过程，说明教学效果并提出反思。
基于细粒度教材知识图谱构建及其在软件工程试卷分析中的应用
高峰;彭可;张波涛;刘茂福;刘俊;针对传统试卷分析方法存在的知识点细粒度不足、过度依赖学生考试数据而导致测评结果不一致问题，提出一种基于细粒度教材知识图谱的试卷分析方法，以软件工程教材为例，介绍知识图谱构建流程，探讨如何结合知识图谱分析试卷的覆盖度、内聚度与耦合度指标，最后通过近4年学生成绩的对比验证，说明覆盖度与平均分、内聚度与标准差均呈负相关，耦合度对试题独立性有显著的影响，为教材结构化梳理、试卷质量优化及精准教学提供有效工具。
软件测试技术课程混合式在线教学模式的研究与实践
张艳梅;王荣存;薛猛;袁冠;姜淑娟;针对软件测试技术课程的特点及传统课堂教学中存在的不足,提出将腾讯课堂、雨课堂、腾讯QQ、慕测平台与软件测试教学整合的思路,介绍混合式教学实践,最后通过调查数据说明教学效果。
嵌入式软件设计课程教学实践
康一梅;张莉;为了培养高级嵌入式软件设计人才，提出以系统工程思想为基础的5层课程内容设计，阐述让学生循序渐进地掌握简单嵌入式软件、复杂嵌入式软件、实时嵌入式软件、智能嵌入式软件的设计方法。介绍课程的实践与考核，说明其具有挑战度，在综合培训学生工程能力与创新能力的同时，强调方法论的灵活应用，以达到鱼渔双授、传道致远的教学目标。
程序设计类课程的支架式教学模式
李薇;黑新宏;杨媛;王磊;针对程序设计类课程在教学过程中存在的实际问题，提出基于支架教学理论的程序设计类课程教学模式，以具体案例为例，从搭建支架、情境创设、独立探索、协作学习4个环节介绍具体教学实践过程，最后说明教学效果。
