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工程化教学思想在随机过程与排队论课程中的体现
叶茂;随机过程与排对论课程属于计算机科学与技术专业研究生课程基础课程。本文介绍了我院是如何将工程化教学思想应用于课程教学中,从而对学生理解和掌握随机过程与排队论理论,并熟练运用所学知识起到非常积极的作用。
CDIO工程教育模式在校企合作中的实践
唐振明;徐建民;蒋唯游;郑豪;中国高等教育通过产学合作培养工程化人才已经逐步在高校教师和部分企业中形成共识。作为工程教育的主要利益相关者,企业领导和专家对产学合作的深刻认识、对培养人才的亲自实践,特别是能够站在国际视野思考产学合作教育的问题,给予高校教师强有力的教育教学改革支持。
基于MOOC等网络开放资源的数据库系统课程混合式教学模式研究
周丽娜;李全龙;刘旭东;分析教学实际中数据库系统课程的授课难点,阐述MOOC教学方法的特点,提出一种基于MOOC等网络开放资源的数据库系统课程混合式教学模式,并给出基于混合式教学模式的教学方法设计实例。
基于“新三中心”的课程设计
周慧;陈明华;董悦丽;郑纯军;彭志豪;提出基于"新三中心"SC(student-centeredness)的逆向课程设计基本思路及流程,然后以面向对象系统分析与设计课程为例,介绍课程设计过程中每个环节的参与人和设计思路,最后说明基于SC的逆向课程设计效果。
“数据结构”课程实验自主探究教学模式的探索与实践
丰洪才;夏祥胜;左翠华;结合自主探究式课程教学的基本理念,对数据结构课程实验自主探究教学具体的实施过程进行设计与探讨。实践证明,自主探究式的教学方法,不仅能为学生提供创新活动的条件和机会,也能有效引导学生掌握学习方法,对于培养学生的智力和能力,具有较明显的作用。
关联案例教学法在“VB程序设计”教学中的应用
吴海珍;蒋加伏;在传统案例教学法的基础上,笔者提出了关联案例教学法,在阐述关联案例教学的内涵及发展现状的基础上,总结出"VB程序设计"教学中的实施步骤及具体操作实例,并根据实践体会探讨了关联案例教学实施的注意问题。
德国高校计算机教育特点及启示
王杰华;从德国高校体制出发,对德国高校计算机专业教学特点、德国大学计算机博士生教育、德国高校计算机系组织体系等方面进行了较为系统地介绍,并结合我国高校计算机教育的实际情况,提出建立高校分类体系以及根据高校和学生的特点分层次、分流培养计算机各类人才的思路。
数字媒体技术专业建设中技术与艺术的融合
何嘉;文武;李庆;数字媒体技术专业是一个技术与艺术并重的专业,如何在教学过程中将它们有效结合是非常关键的问题。文章分析目前数字媒体技术专业在技术与艺术有效结合方面的教学情况,阐述技术与艺术融合的具体解决办法,以培养更适合社会发展需要的数字媒体专业人才。
案例驱动的“精理论+强实践”Python通识课程教学探索
冯志红;何澎;李凤荣;沈振乾;针对Python语言通识课程教学中存在的问题，依据专业培养目标及社会对人才培养的需求，提出以“精理论+强实践”为核心、案例驱动为主体的教学模式，从课程的教学目标定位、教学内容设计、教学模式选择、考核评价机制方面介绍教学实践过程，最后说明实施效果。
一人一堂的个性化课堂
刘昕;卢文娟;李华昱;杨大伟;田钰茹;针对以教师授课为中心的教学模式难以顾及每个学生的学习状况和网课学习时学生难以准确快速获取所需知识的问题，阐述个性化课程学习环境研究进展，提出面向具体课程为学生推荐个性化学习图谱、构建一人一堂个性化学习环境的方法，以人工智能导论课程为例，构建课程知识点图谱，收集学生在学习过程中的行为数据，自动分析和识别课程知识难点，介绍一人一堂的个性化课堂构建过程，最后提出总结。
