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软件工程专业“12345”政产学研用融合创新人才培养
蔡勇;曾安平;针对应用型本科院校软件工程专业人才培养需求和当前教学实际，分析软件工程专业在对接产业需求、提升学生创新实践能力方面存在的不足，提出“12345”政产学研用融合创新人才培养体系，介绍具体人才培养实践，最后说明人才培养效果。
“学练训赛思”五位一体教学模式探索
张俭鸽;侯雪梅;杨奎武;吴建萍;禹璐;刘晨阳;针对教育教学改革未来走向以及多位一体教学模式的应用，以“立德树人、为战育人”为指导，提出“学练训赛思”五位一体的教学模式，阐述多元学习、边学边练、线上实训、专业竞赛、课程思政5个方面全方位的设计方法和教学过程，分析教学效果并说明教学特色。
产业场景驱动下的数智化应用型人才培养模式的探索与实践
蒋辉;王丰;王建荣;围绕传统人才培养模式中存在的课程体系不适配、评价机制不合理、合作机制较单一等突出问题，提出“面向产业场景”的数智化应用型人才培养模式，并详细阐述该模式的主要内涵、解决措施和实施效果，为相关研究提供一定的理论和实践基础。
AI时代的算法课——从一个教学小实验谈起
卜东波;<正>大语言模型表现出强大的自然语言理解能力、自动推理能力。使用大语言模型，可以辅助写程序、设计算法。那么，在AI时代，算法课应该着重讲授哪些内容呢?本文围绕一个教学小实验展开，阐述关于算法课的一些思考。我一直从事算法相关的研究，既包括算法设计自身，又包括应用算法解决实际问题，尤其是蛋白质结构预测、蛋白质设计等。与此相对应，我在中国科学院大学(国科大)讲授两门课程：一门是计算机算法，另一门是生物信息学中的机器学习。
《国标》背景下软件工程专业毕业设计质量提升路径探析
闫仕宇;李萌;欧阳纯萍;刘征海;分析和对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求,针对软件工程专业毕业设计质量存在的问题,提出毕业设计与毕业实习相结合,项目选题、团队构建、过程管理、质量评价"四位一体"的本科毕业设计质量提升策略,介绍软件工程本科毕业设计(论文)质量提升实践路径。
计算机系统结构的课堂驾驭
曹强;<正>1概述“101计划”在2022年春的校际听课活动包含33所高校提供的共117个课堂，涉及4门计算机系统结构课，任课教师包括清华大学的汪东升、东南大学的任国林、大连理工大学的王宇新，还有我本人。大家采用的教材基本一样，课程内容基本相同，因而有许多共同语言。
地方高等院校计算机网络课程思政教改
群诺;郭亚美;张鹏辉;尼玛扎西;分析地方高等院校计算机网络课程思政教学存在的问题，提出融合课程思政与学情分析的改革方向，以西藏大学为例介绍课程思政教学改革实践，最后说明教改效果。
基于树莓派的应用型开放实验
刘琼;吴细宝;陈雯柏;树莓派在创新产品中的应用越来越广泛。文章提出以树莓派为开放实验平台,结合模式识别学科背景,阐述基于树莓派的监控拍摄系统的应用型实验项目设计,包括软件系统设置、基于Python的视频采集和处理以及接收模块的程序设计、整体系统的集成。
以能力培养为导向的计算机程序设计课程教学内容改革
韩庆龙;李瑛;刘瑜;提出以程序设计课程为研究对象,以培养计算思维能力尤其是系统能力为主要目标,以教学内容改革为主要途径,针对本科程序设计课程进行教学改革探索,并给出具体的实施方案和典型案例。
软件工程专业国际化课程体系的建立
赵宏;卢苇;国际化软件人才是我国软件产业的稀缺资源,人才匮乏成为制约我国软件产业国际竞争力的瓶颈。文章根据CCSE2004软件工程知识体系,提出对国内外知名高校和软件企业进行调研,明确专业和人才培养定位,分析人才培养对知识、能力、素质的要求,阐述基于CDIO模式的软件工程专业国际化课程体系。
