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单片机技术教育的创新与实践
彭远芳;黄晓峰;余主正;针对传统单片机教学中存在的问题,提出建立以Proteus为主的教学仿真平台,教学内容、教学方法与教学手段、教学项目设置、考核方式等方面进行提出改革思路,为培养学生的技术应用和创新能力提供一种新思路。
“互联网+”背景下自适应学习系统的研究
周成纲;分析"互联网+"背景下的自适应学习及自适应学习系统的特点,介绍自适应学习系统的开发过程,以移动应用开发课程为例,说明自适应系统的结构特点,并以几个章节知识点为示例介绍自适应学习系统的工作方式及学习者的学习方式。
物联网工程专业必修课程的教材建设
王志良;曾宪武;王新平;从物联网专业的知识体系入手,探讨物联网所涵盖的知识模块,深入分析58份物联网工程专业必修课遴选问卷,阐明物联网专业课程优先必选课、建议选修课、选修课的名录,提出应采用"强强联合、优势互补"的组织模式建设物联网精品课程。
基于工程教育专业认证的数字逻辑课程改革
林姗;李浩;针对计算机科学与技术专业本科数字逻辑课程的教学实际,基于工程教育专业认证的培养目标和毕业要求,提出以学生为主体实施课堂转变的教学改革观点,并从优化教学内容、改进教学方法、加强实践教学、完善考核评价等方面说明具体实施措施。
“计算机体系结构”课程建设及改革思考
姜晶菲;肖侬;王志英;陆洪毅;"计算机体系结构"课程是计算机科学与技术学科计算机系统结构专业的一门重要的专业基础课、必修课,是全国精品课程。本文详细介绍了"计算机体系结构"的课程建设概况、教学内容特点、教学体系、实验设计,并探讨了课程教学内容改革的方向和做法。本课程建设始终坚持紧跟国际一流、注重实践性教学、建立完整的培养体系等思路,取得了很好的建设效果。
“3+1”应用型人才培养模式的研究与探索
王晓煜;吴迪;宋萍;蒋晶晶;"3+1"人才培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式。建立基于校企合作的"3+1"人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以信息管理与信息系统专业为例从"3+1"的教学体系、双师型师资队伍、先进的教学方法及手段、多元化的校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式。
认识简单与统一之美──数字逻辑课程教改谈
唐明;针对教师在数字逻辑课程教学中存在的认知偏差,分析数字逻辑课程知识体系在应用形式上的简单与统一之美,提出数字逻辑是一门数学基础严谨、知识结构严密、逻辑性极强、实际应用广泛的课程。教师在实际教学过程中灵活运用各种教学方法,可以令学生充分体会到数字逻辑课程的简单与统一之美,令课程不再枯燥。
以高校图书馆特色优势服务学科竞赛
刘海燕;肖伸平;周东峰;高校学科竞赛是培养大学生综合能力的重要途经之一,本文根据高校学科竞赛特点,结合图书馆资源服务的特色,提出发挥图书馆馆藏资源丰富的优势,为学科竞赛提供优质服务的思路和做法,通过我校组织学科竞赛的实践证明,这些思路和方法是十分有效的。
基于Python的数据结构课程
裘宗燕;使用Python讲授程序设计课程正成为一种趋势,如果从计算机专业的第一门课程开始就使用Python,则必须考虑后续课程的衔接问题,特别是重要的数据结构课程。文章基于使用Python讲授数据结构课程以及编写基于Python数据结构教材的实践经验,探讨使用Python讲授数据结构课程的优势和劣势,指出发现的重点问题并提供相应解决方法。
