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基于Blackboard平台的北大教学网在不同规模课程中的应用与实践
钱丽艳;本文以两门不同规模、不同定位的课程为例,总结在使用北大教学网过程中的体会,归纳利于学生自主学习的混合式教学方法,并对信息化环境下如何提高教学效果与学习效率提出了一些探讨性的建议。
开放式智能化远程教学系统的设计与实现
单宏;本文针对远程教学需要,创造性地开发了一个实用的基于Web的开放式智能CAI远程教学系统,该系统具有学习、练习、测试、学习向导、课程讨论和相关链接等多项功能。为模块化框架结构,可拼装、可拆卸,能够改变课程内容以适应不同课程的教学。文章首先介绍了系统总体功能结构,并详细说明了各模块的工作机制,最后结合实例说明使用该系统在实际教学中的具体运用。
任务驱动在中职Python语言教学中的应用
辛彦君;郑晓艳;针对目前中职Python课堂教学中单一的教学方法,在详细分析学生学习特征的基础上,结合Python语言自身的特点,提出基于掌握学习理论的任务驱动教学法,介绍细分为"诊断性评价""团体教学"(任务驱动教学法:导入任务—分解任务—完成任务—评价任务)"单元形成性评价""总结性评价"的4部分教学过程,并通过教学案例具体说明。
新工科背景下多学科融合Python程序设计探索
陈优良;龚曲;鉴于目前传统学科课程教学存在的问题以及新工科建设中不同专业对程序设计等信息技术的需求，提出多学科融合Python程序设计的教学方案，Python程序设计与非计算机专业交叉融合的教学模式，将多学科融合的Python程序设计方案应用到测绘工程、地理信息科学、城乡规划等非计算机专业，以拓展学生的综合实践能力，提升教学效果。
坐而论道→实践教学→应用型人才
奚春雁;<正>中国的传统教育方式长久地印在教科书里,也成就了许多历史名人。在大多数人的观念里,出人头地、光耀门庭,就必须苦学苦读,以便考取功名,求得一官半职。于是头悬梁锥刺股、凿壁借光、囊萤映雪。夸一个人有才,必是:文章写得好,规范八股;字写得漂亮,有体有型。用现代教育的框架来形容,应该算是理论型人才,属于坐而论道者。
基于行动导向的课程教学模式改革
林姗;刘罡;分析基于行动导向的课程教学模式特点及基本理念,以游戏引擎基础课程为例,探讨基于行动导向的课程教学模式在该课程中的实施方法,结合教学实践对基于行动导向的课程教学模式在课程教学改革中存在的问题进行反思,提出进一步改进的思路。
基于全流程、多层次递进式可视化技术课程教学实践
解翠;分析可视化技术课程教学实践中面临的问题，提出一套全流程、多层次递进上升的闭环理论和实践能力提升方案，介绍具体教学实践过程，阐述如何围绕可视化图表的设计、交互设计、可视分析界面设计三大核心技术开展项目实战，实现技术知识的体验式递进式“教与学”，在教学过程中进行“实践—评价—反馈—改进”的闭环迭代式能力锻炼，并针对教学实践中常见问题给出应对处理办法。
面向计算机硬件类课程的移动虚拟实验室构建策略
黎建华;胡永良;李菡;针对高校实验室建设的实际状况,在分析计算机硬件类课程教学现状的基础上,提出基于网络虚拟实验室与移动学习技术构建移动虚拟实验室的新理念,给出移动虚拟实验的构建模型及自主交互式学习/训练模型,说明移动虚拟实验室的构建策略。以突破传统的硬件类课程实验室建设模式,为新时代下计算机硬件类课程的实验室建设提供新的思路。
基于OBE的软件工程专业一体化实践教学体系改革
付丽梅;李绪成;任长宁;分析实践教学体系改革与实践的目标,提出多元化、多层次一体化实践教学体系,阐述在课程、项目、毕业设计、课外活动等一系列实践活动中,培养学生实践动手能力和项目研发能力以及提高学生基本素质和综合技能的具体实施路径。
