浏览排行
基于SWOT的互联网+计算机基础公共课混合学习策略研究
梁洁;通过问卷从学生角度分析计算机基础公共课的学习现状与需求,采用SWOT分析法,阐述混合学习应用于计算机基础公共课的优势、劣势、机遇及威胁,从而提出计算机基础公共课的混合学习策略。
计算机科学与技术学院人才培养与教学模式改革研究
夏松竹;本文介绍了哈尔滨工程大学计算机科学与技术学院按照国家和社会对计算机专业人才的需求,结合国家中长期发展纲要,参考国内外先进的课程设置理念,增添教学内容、改革教学模式,按照"基础、创新、特色、人本"的基本思路,在充分继承2005版和2007版培养方案精髓的基础上构建新版培养方案的过程。
“大学计算机基础”考试改革的探索
赵妮;于帆;刘萍萍;乔奎贤;飞速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用,对高等学校非计算机专业的计算机教学提出了越来越高的要求。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱,已经成为衡量大学毕业生质量和水平的重要尺度,因此"大学计算机基础"课程的教学改革势在必行。结合实际教学情况,本文针对"大学计算机基础"课程教学中存在的问题,提出了一种可行的课程考试评价模式改革方案,并详细介绍了该考试方案的实施细则及应用效果。
多媒体信息处理的主动学习教学框架
刘江;章晓庆;针对计算机专业MIP课程的教学现状，提出融合教育学主动学习原则和现代人工智能主动学习算法的多媒体信息处理课程教学框架，介绍具体教学实践，最后通过调查问卷说明教学效果。
医学院校“三全两度一核心”的信息技术课程思政模式构建
谢铭瑶;肖海鹏;为了有效解决学识教育和思政教育“两张皮”的问题，提出“三全两度一核心”的课程思政模式，介绍信息技术课程思政内容框架构建，探讨如何应用OMO教学模式提升课程思政效果，最后说明教学效果。
产学协同育人背景下的并行计算课程改革与实践
梁毅;楼佳明;方娟;赵昱;王秀娟;针对产学合作和协同育人为高校人才培养带来的新机遇，分析协同育人背景下并行计算课程改革的驱动力和切入点，结合北京工业大学与华为技术有限公司在并行计算课程协作改革中的实际经验，提出将产业界的实际人才需求融入课程设置，阐述如何充分利用企业的优质科技资源优化课程实践教学，并介绍思政建设的具体方法和举措，以促进校企人才培养接轨，深化人才培养改革。
“可见的学习”理论指导的颗粒化教学资源设计
卢华灯;李婷妤;从“可见的学习”理论出发，结合在线开放课程教学实际，提出“可见的学习”理论指导下的颗粒化教学资源设计模式，创新提出教学效果探针概念，以跨平台应用开发课程为例介绍教学实践并说明教学实效。
网络安全技术“一同步两策略三层次”的全方位课程思政教学探索
郭腾;针对网络安全技术教学过程中融入课程思政不全面、不自然的问题，提出“一同步两策略三层次”的全方位课程思政教学模式，分析该教学模式内涵，介绍教学模式实施路径，最后说明教学效果并提出展望。
基于智能推荐系统的大学生程序设计能力提升路径
程世超;张建海;朱莉;唐佳佳;马虹;根据新质生产力创新型人才培养要求和产业数字化升级与转型的现状，结合在大学生“双基”能力(程序设计能力和系统设计能力)培养上的探索，提出基于智能推荐系统的大学生程序设计能力提升路径，从知识库构建、个性化推荐、智能评测题库建设等方面，阐述其实施措施，最后通过教学实践说明效果。
高校计算机软件教育与社会需求脱节问题新探索
杨占江;本文分析了我国软件业现状、产生原因、发展趋势、人才的供需情况以及我国高校软件教育的现状,提出了从"以跟老师学为主"改变为"跟教材学为主"的自学讨论教学模式,并讨论了如何编写课程教材问题。
