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分层次实验教学模式的探讨
焦福菊;随着中小学信息技术教育的逐步普及,大学新生计算机基础教育的非"零起点"问题亟待解决。本文在对我校2008级新生入学摸底考试结果进行分析的基础上,探讨了分层次实验教学模式在"大学计算机基础"课程中的应用。
社会化网络学习的思考
梁海华;盘丽娜;常晋义;针对社会化网络学习对传统教学构成的挑战,阐述正式与非正式学习概念异同;结合对传统教学中所涉及主体的分析,提出一种传统教学与社会化网络学习混合的新型教学模式。
新工科背景下信息安全专业英语教育教学改革探索
王贇玲;高晨阳;针对新工科背景下信息安全专业英语教育面临的教学资源不足、师资力量薄弱、教学模式单一、考核形式传统等问题，分析我国信息安全专业英语的特点和教学现状，提出新工科背景下信息安全专业英语的个性化教学方法，从信息安全专业英语的教学目标现状以及教学改革的具体措施两方面阐述具体措施。
分层链状知识网案例的教学模式与实践
王贤明;程晓敏;山成虎;谷琼;宁彬;胡春阳;屈俊峰;针对程序开发类课程中传统教学方式的不足，提出基于分层链状知识网案例的教学模式，阐述该教学模式下的案例设计原则、注意事项、实施过程及其功能，并以实际教学过程中的“压缩器的开发”为案例，介绍链状知识网模型图并进行分析，通过实践证明该模式教学效果良好。
计算机通识课并行直播教学模式探索——基于数据库通识课的教学实践分析
王若宾;徐琳;分析当前计算机通识课教学的实施现状，结合疫情防控常态化需要以及课程和学情特点，提出并行直播教学模式，阐述并行直播教学模式框架及实施流程，数据分析结果表明学生线上、线下学习体验差异整体上并不显著，仅在个别测量项中显著，学生能够较好地适应该模式，达到线上、线下基本等效，为设计实施符合计算机通识课教学规律的O2O (Online to Offline)教学模式提供新的思路和方法。
基于数字孪生的高职工科类专业场景化学习空间构建
田申;龙婷;分析高职工科类专业真实学习载体需求提升与知识供给工具匹配不足的困境，基于场景理论和沉浸理论，提出基于数字孪生技术构建的场景化学习空间“角色(C)—场景(S)—应用(A)”三层CSA模型，系统阐述其特点、相关内涵等关键问题，探讨“内外双循环”的构建路径，以职教本科物联网工程专业为例，介绍具体应用，最后提出思考和展望。
第十一届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛简介
<正>党的十九届五中全会提出,建设制造强国、数字中国、推进产业基础高端化的战略目标,推动以人工智能技术和数字经济为代表的新一轮科技和产业革命的浪潮,这将意味着掌握现代信息技术、数字技术、智能技术将成为各行各业从业者的共同需求,否则将不具有职业胜任力和竞争力,这给予我国大学计算机基础教育改革以新的压力和动力。技能竞赛一直以来都在教学改革方面起着重要的引领与指导作用。为此,由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国高等学校计算机教育研究会、工信行指委计算机类专业指导委员会、《计算机教育》杂志社联合发起并主办的全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛,在连续成功举办十届的基础上,大赛组委会决定于2021年继续举办第十一届大赛。
“1+1>2”的交叉专业实践教学模式探索
侯明正;严斌宇;洪玫;张意;调研现有的交叉专业教学运行情况，阐述交叉专业实践教学地位重要性，提出现交叉专业实践教学中存在的问题，并提出“1+1>2”的交叉实践教学建设架构思路，阐述交叉专业实践教学的开展过程，最后说明教学效果。
