计算机教育

基于OBE-PBL-CDIO模式的人机交互实践课程改革

吴辰铌;赵建喆;于海;

针对时代发展要求和对实用性、复合型、国际化的高层次软件人才的实际需求,提出基于成果导向,将以问题为基础的学习模式和CDIO工程教育理念相融合的OBE-PBL-CDIO教学模式,以人机交互实践课程为例,介绍OBE-PBL-CDIO模式的构建,并说明持续改进机制。

2020 年 01 期 No.301 ;
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关于Python程序设计课程的4个“学”

郑小松;

针对Python语言在互联网、大数据、人工智能等新科技领域中应用优势凸显的现状，从“为什么学”“学什么”“怎么学”和“学了能做什么”4个方面探讨Python程序设计课程的教学思路和学习方法，并指出在教学中应当注意的问题。

2024 年 01 期 No.349 ; 2022年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“基于一流课程‘计算机程序设计基础’新形态医药类教材建设的研究与实践”; 2022年教育部产学合作协同育人项目“基于药物研发链条的人工智能通识教育经典案例和理论体系构建”（220503854205806）; 2023年全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目“基于一流课程建立适合医药类院校‘Python程序设计’教学案例资源的研究”（2023-AFCEC-060）
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计算机专业本科毕业论文案例评析及改进样例

彭剑;王奕;

在随机抽取30份计算机专业学生毕业论文(设计)文档的基础上,采用案例评析形式,从篇章结构及行文、摘要、关键词、结论4个方面详细分析学生写作毕业论文或毕业设计文档中存在的种种问题,并对每种问题都给出相应的改进样例。

2010 年 16 期 No.124 ;
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面向人工智能课程群的智能视觉实验平台建设

王雷全;吴春雷;郭晓菲;孙冰;

针对当前人工智能课程体系在本科实践教学中遇到的问题,分析当前人工智能的热门应用领域,结合本科生实践与科研能力的实际情况,通过面向人工智能课程群的智能视觉实验平台建设,丰富实验教学案例,提升实验教学效果,提高本科生的基本科研能力与科研素养。

2018 年 10 期 No.286 ; 中国石油大学教学实验技术改革项目(SZ201819);中国石油大学研究性教学方法改革项目(YK201612); 山东省专业学位研究生教学改革项目(SDYAL17026); 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(17CX02041A)
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“互联网+”时代的课程资源库平台建设研究与应用

李月峰;

信息技术的发展使得传统课程资源库建设方式已经不能很好地适应教学和学习需求,文章以互联网思维为课程资源库建设原则,提出结合云计算、移动互联网、大数据等最新技术进行课程资源库建设,解决传统课程资源库建设中存在的问题,提升课程资源的建设、发展、共享、利用等效果。

2018 年 09 期 No.285 ; 江苏省现代教育科学研究院重点课题(2016-R-47872)
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本科毕业设计教学模式创新研究

杨帆;

毕业设计是高等院校本科人才培养方案的重要组成部分,是本科教学过程中的重要一环,同时也是评价本科人才培养质量的重要指标,而影响毕业设计教学质量和教学效率的主要因素之一就是本科毕业设计的教学模式。本文介绍本科毕业设计教学的过程和特点,分析当前应用型本科毕业设计教学的现状与存在的问题,提出本科毕业设计教学模式创新的有效途径。

2010 年 07 期 No.115 ;
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CDIO理念下的大数据人才培养混合式教育探索——以数据获取与预处理实践课程为例

贾宁;郑纯军;

以大数据的人才培养为例,以人才能力培养为导向,探讨OBE-CDIO教育理念下的培养目标、毕业要求、混合式教学的一体化课程体系、产教融合构建项目体系、导师为指导的一体化课外实践体系、素质教师与专业教师相结合的素质教育体系的制订,以数据获取与预处理实践课程为例,介绍在混合式教育下的课程设计、资源建设与使用。

2021 年 08 期 No.320 ; 辽宁省大数据应用研究重点实验室项目（辽科发[2019]41号）
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面向图像处理的数值分析教学案例设计

何进荣;

数值分析是一门理论性和实践性较强的数学类课程,对提高学生数值算法设计与分析能力、培养计算思维有十分重要的意义。文章针对信息类专业数值分析课程教学中存在的问题,结合智能媒体团队教师研究方向,以激发学生学习兴趣和培养数值算法应用能力为目标,提出面向图像处理应用的案例研讨式教学观点,并介绍4个数值分析在图像处理中的典型应用案例。

2016 年 12 期 No.264 ;
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面向创新能力培养的信号与系统教学改革

卜方玲;徐新;邹炼;徐兆卓;

针对信号与系统教学中缺少对学生创新能力培养的问题,阐述传统教学模式与创新能力培养不相匹配的原因,提出面向创新能力培养的信号与系统教学改革方法,从教学内容改革入手,强化信息技术发展必备核心知识的教学,引导学生了解和跟踪学科发展中遇到的问题,在实验教学中鼓励学生开展方法或技术的创新。

2016 年 01 期 No.253 ; 湖北省省级教改项目“电子设计竞赛培训与本科实践课程体系融合研究”(201408); 武汉大学校级教改项目“电子信息工程卓越工程师计划实践创新体系建设”(KC201403)
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新工科背景下计算机类专业“双创”人才培养模式探索

周燕;周月霞;曾凡智;刘翔宇;何志敏;易长安;

根据新工科背景下计算机类专业特点和发展趋势，针对“双创”人才核心要素与目前培养模式的不足，以提升学生的“双创”能力为目标，分析新工科背景下计算机类专业人才“双创”能力培养模式及规律，从人才培养方案、课程体系、实践教学体系、教学质量跟踪、双师型师资队伍建设等方面提出构建新工科背景下“双创”人才培养的新模式，介绍具体的实践过程并说明实践成果。

2024 年 11 期 No.359 ; 广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“程序设计与算法课程群教研室”(粤教高函[2023]4号);“基于新工科和双创两翼驱动的计算机专业人才培养模式研究”(粤教高函[2021]29号); 广东省一流本科课程——线下一流课程项目“程序设计语言C/C++(1)”(粤教高函[2022]10号); 广东省本科高校课程思政改革示范项目“程序设计语言C”(粤教高函[2023]14号); 广东省研究生教育创新计划项目“软件工程领域专业型硕士研究生创新能力培养模式探索”(粤教研函[2023]3号); 佛山科学技术学院第二批校级质量工程建设项目“程序设计与算法课程群教研室”(佛科院教[2022]7号);佛山科学技术学院课程思政建设改革示范项目“程序设计语言C/C++(1)”(佛科院教[2021]24号);佛山科学技术学院一级教研室(含虚拟教研室)建设试点项目“计算机工程应用教研室”(佛科院教[2021]30号);佛山科学技术学院第三批校级在线开放课程建设项目“C程序设计”(佛科院教[2022]36号)
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