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基于编程解决问题的青少年计算思维培养框架
于纪明;李冠琼;朱坤;介绍不同学者关于计算思维的定义,按时间线分析计算思维在发展历程中的重要时期及发展意义,提出在编程解决问题背景下关于计算思维内涵的理解,根据不同阶段学者对计算思维的理解,总结出3种计算思维在问题解决中所体现的一般步骤,并利用编程题对步骤的具体过程进行说明,最后对所列举的3种一般步骤进行提炼,生成一种具有代表性的操作过程,并在学科基础和能力发展的视角下,提出在青少年编程环境下计算思维培养的框架。
Matlab程序设计语言快速教学实践
魏为民;屈婉莹;赵琰;Matlab是一套高性能的数值计算和可视化软件,可解决科学计算、数学、数字信号处理等学科中的许多问题,但该语言入门容易,熟练掌握比较困难。文章提出一种基于圆周率计算的项目教学方法,阐述如何从Matlab程序设计、绘图、图形用户界面设计到高级编程技术,全过程引导学生逐步深入、层层递进,将趣味性与工程实用性融于教学过程之中。
基于TAM和MOA的大学生MOOC使用意愿影响因素探究
刘梦莲;许锐东;孙达;针对未使用MOOC的大学生,通过问卷调查和访谈,从动机、机会、能力、易用性和有用认知5个方面调查分析影响大学生使用MOOC意愿的因素。建议关注MOOC课程教学视频、课件和相关学习材料的建设,促进对MOOC的有用认知;提供学习语言支持,提高MOOC的易用性;开展MOOC优质课程内容分析与学习引导,激发大学生的使用动机。
关于开设计算机发展史选修课的思考
吕灵灵;张磊;为使学生对计算机科学技术与产业发展历程有整体的认知,形成科学的思想方法和研究方法,并进一步培养学生不断创新的科学精神、严谨的科学态度以及产业发展的大局观念,文章归纳计算机发展史在学生培养中的多方面作用,阐述在计算机专业本科教育中开设计算机发展史选修课的必要性,并就开设计算机发展史选修课的内容、形式和方法提出初步建议。
机器人操作系统研究型课程建设
王之元;周云;易晓东;王彦臻;杨绍武;张博;陈娟;随着第三次工业革命的兴起,机器人操作系统将成为突破机器人产业发展瓶颈的关键。机器人操作系统课程涉及的是一个新兴领域,其课程建设与研究密不可分。文章基于教学与科研的正向促进关系,提出建设和调整机器人操作系统课程新的教学科研目标、内容、手段和体系,以最终实现机器人操作系统课程的研究型课程建设。
结构化程序设计思想在形式语言与自动机理论中的体现
闵帆;在形式语言与自动机理论课程中,文法与自动机的构造在本质上都与结构化程序设计的思想有着很强的联系。本文从具体例子出发,阐明了这种联系并将其上升到理论的高度。在教学实践中对这种联系的讲述,对学生理解和掌握文法和自动机的构造起到了非常积极的作用。
翻转课堂中的深度学习模式应用
严卫;夏瑜;钱振江;龚声蓉;周立凡;肖乐;分析深度学习理论的内涵和要求,明确翻转课堂深度学习教学模式改革的必然发展方向,阐释深度学习路线的各个阶段和教学要素,提出翻转课堂深度学习教学模式,介绍教学实践过程并总结。
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以创新能力培养为目标的数字图像处理课程教学改革研究
唐晓芬;郭辉;针对计算机专业本科生数字图像处理课程的教学现状,提出以创新能力培养为目标的本科生数字图像处理课程教学改革,探讨以创新能力培养为目标的本科生数字图像处理课程的教学方法、具体实施方案及要解决的关键问题。
面向新工科的程序设计综合课程设计研究与实践
李国和;吴卫江;赵建辉;张岩;邓橙;史海涛;董丹丹;分析程序设计课程教学中存在的不足,提出整合程序课程设计、数据结构课程设计为程序设计综合实践,开展面向新工科的程序设计综合实践,介绍具体实践过程,总结教学实践中应注意的问题。
AI赋能的计算机网络课程思政建设
卜文娟;赵耘田;舒辉;杨巨;针对专业课程思政建设存在的思政元素挖掘深度不足、思政案例匮乏且与教学内容融合未能浑然一体等问题，分析课程思政建设现状及AI技术在教育领域的应用趋向，提出AI赋能的计算机网络课程思政建设总体设计思路，阐述思政元素挖掘、案例生成、教学方法应用等课堂实践环节，最后说明思政建设效果并给出优化路径，为专业课程思政建设开拓新途径，增强思政育人效能。
