浏览排行
以计算思维为切入点的递归算法教学改革
朱君波;龚沛曾;杨志强;程序设计课程是培养学生计算思维能力的重要课程,其中的递归算法设计体现了计算思维中问题分解、抽象和自动化的本质。文章提出以计算思维为切入点进行教学改革,围绕计算思维的能力培养,重新整理递归教学内容,改革教学方法,变知识的教学为思维的训练。
微机原理与接口技术课程混合教学模式探索
吴宁;近年来,MOOC和翻转课堂等新的教学模式不断涌现。文章基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,提出在微型计算机原理与接口技术课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、传统教学模式进行有机融合;同时指出这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等都具有显著效果。
“金课”建设过程中的混合教学模式研究
王瑞娟;为了在"金课"建设中取得实质效果,探讨"互联网+"背景下快速发展的混合式教学方式,提出"金课"建设采用混合式教学时的几个关键问题,阐述混合式教学在构建"金课"过程中应该重视以学生发展为中心,制订合理教学目标,教学过程实施中需要重视的3个关键点,多元评价学生学习质量以及科学利用评价结果等。
基于TPACK理论框架的计算机组成原理课程混合式教学设计
李晓波;张国晨;针对混合式教学中由于不同学科教学内容、学科思想等差异，导致没有充分发挥信息化技术在教学领域深度融合作用问题的产生，基于TPACK理论框架，提出一种以工程教育专业认证要求为导向、以系统能力培养为目标、以TPACK理论为指导的多种混合模式融合的混合式教学设计方法，并以计算机组成原理课程建设为例阐述具体教学设计，以充分发挥混合式教学的优势，做到形式和内容的统一。
能力导向的应用型本科大数据专业课程群建设研究
张胜男;牛连强;张志佳;孙书会;针对大数据技术尚缺乏完善的课程体系的现状,分析应用型大数据人才的能力需求,提出一种针对应用型人才培养的课程群建设方案,详细阐述该方案的教学设计、评价方法等相关设置,构建合理有效的应用型大数据本科专业的人才培养模式和管理体制。
软件工程专业工程化实践教学体系的构建与实施
骆斌;赵志宏;邵栋;“赋能教育”的混合教学模式设计与实践——以数据结构与算法课程为例
王曙燕;郑佳妮;王燕;王春梅;针对传统课堂教学的"一言堂"问题和计算机专业教学模式的特殊性,分析数据结构与算法课程教学特点,提出基于"赋能教育"的混合教学模式设计方法。该教学模式以信息化教学工具为依托,在线上学习和线下翻转过程中实现学生自学能力的引导,并通过教学反馈提升教师授课能力。教学实践表明学生在该过程中成绩提升显著,为互联网时代教师教学模式提供了新思路。
基于CDIO的高职人才培养模式改革
单强;徐兵;本文根据高素质技能型人才的培养目标,并借鉴CDIO工程教育模式,探讨教学模式、学习模式与教育模式三大领域人才培养模式的改革与创新。在教学模式上,通过实施项目制教学改革,加强"双师"、"双化"素质师资队伍建设,全面推行"做中教"的教学方法;在学习模式上,通过建设电子化学习中心,采用小组学习与项目汇报形式,促进学生自主学习活动的开展;在教育模式上,通过课外活动项目化,开展社会实践活动与开设综合素质养成课等途径,突出软技能的培养,使学生的综合职业能力与可持续发展能力得到明显提高。
融合思政教育的应用型本科工科类课程线上智慧教学
李美蓉;吴宁;针对应用型本科院校工科类课程课堂教学面临的问题,提出一种"育人+育才"相融合的教学理念,从立德树人、价值引领、知识传授、能力培养4个角度对课程知识体系进行重构,以软件工程课程为例,从课前准备、课中讲授、课后反馈几方面介绍面向应用型本科融合思政教育的线上智慧教学案例设计,最后说明教学实践效果。
