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基于CDIO理念的软件工程专业Java语言教学改革
覃遵跃;黄云;徐洪智;张彬连;通过问卷调查的方式阐述学生在学习Java语言过程中存在的问题,结合国际最新的CDIO工程教育理念,构建与CDIO四个能力对应的新Java语言教学模式,提出具体改革措施,经对比验证分析教学改革的效果。
基于“101计划”的地方高校计算机基础课程思政教学探索
孙争艳;陈磊;陈宝国;钱立辉;赵鹏;根据“101计划”对于完成计算机专业核心课程教学改革的迫切需求，分析地方高等院校在地方资源、特色专业的优势，以地方高等院校计算机思政教学为抓手，提出构建计算机基础课程思政教学体系和与地方特色相结合的思政教学发展路径，从明确教学策略、学科交融、资源共享、人才培养等方面介绍教学改革措施，介绍具体的思政案例并说明思政教学效果。
AI赋能软件需求工程课程教学改革
刘杰;宋孝寒;董云卫;王兵书;马春燕;武君胜;针对传统软件需求工程教学与产业智能化转型脱节的问题，分析基于人工智能及大模型技术的软件需求语义解析、需求变更影响范围聚类等技术，阐明人工智能技术对软件需求工程的需求获取、分析、验证等环节的深刻影响，提出“基础模块+AI赋能模块”的双层课程教学改革方案：基础模块聚焦UML建模、需求文档规范等核心理论，AI赋能模块依托DeepSeek大模型实现语义解析、Kano-AI混合优先级排序及自动化文档生成。通过电商系统（智能UML建模优化）与医疗设备（动态需求优先级调整）两个闭环教学案例说明方案的有效性。改革取得显著的成效，需求分析效率提升58%，文档缺陷率降低65%，学生就业率升至98%，为软件工程教育智能化转型提供可复制的实践范式。
基于云课堂的混合式教学设计与应用实践研究
陈海郎;为使基于云课堂的线上教学与线下教学有效融合,提高教学质量,依据程序教学理论和掌握学习等有关理论,从教学模式、教学资源和教学过程3个方面,阐述基于云课堂的混合式教学设计过程,并以计算机基础及信息素养课程为实例,以清华在线平台和雨课堂小程序为媒介,介绍采用对照组实验的教学实践过程,最后通过实验结果的定量分析和定性分析评价教学效果。
线上线下混合模式计算机硬件实验课程思政教学探索
付小晶;徐丽;刘书勇;刘泽超;针对目前思政教学的研究现状，提出线下线上混合教学模式计算机硬件实验课程思政教学体系，以“六个坚持”为指导，探讨实验内容知识点蕴含的思政元素挖掘方法，阐述如何在“实验预习”“实验现场”和“实验报告”3个阶段融入思政案例，通过利用多元化细粒度全过程动态考核方法验证，说明课程思政取得良好效果。
地方院校人工智能专业人才培养模式创新研究
胡杰;黄劲;计湘婷;赵佳明;分析地方院校人工智能专业人才培养的特点,提出地方院校人工智能专业人才培养模式创新的有效手段,介绍具体教学实践,以期源源不断地为社会输送人工智能专业方面的优质人才。
思政引领·目标导向·多元融合——面向新工科专业的嵌入式系统系列课程教学探索
吕为工;张策;李剑雄;针对新工科专业的嵌入式系统系列课程教学，提出适应“物联网+人工智能”时代社会发展并符合新时期特点的面向新工科专业的嵌入式系统教学模式，阐述该教学模式的整体思想，从教学内容设计、混合式教学模式、思政教学和多元融合贯通式教学4个方面介绍实施过程，最后结合哈尔滨工业大学(威海)的教学实际指出该教学模式的特色，目的是培养学生的工程素质，使学生成为社会需要的合格的嵌入式系统应用人才。
微信公众平台辅助Java程序设计课程教学实践
彭利民;针对Java程序设计课程教学中存在的问题，提出一种基于微信公众平台的混合式教学模式，介绍微信公众号的创建过程，从课前、课中及课后3个环节介绍教学设计与实践，最后通过微信公众平台后台数据的统计分析，说明教学效果。
软件系统分析与设计课程创新设计与智慧课程建设
谭火彬;林广艳;针对软件开发前期需求和设计教学存在的“虚”“实”结合的特点，从理论体系、实践案例和思政融入等方面，介绍课程知识体系的创新设计方案，通过落实课程实施过程、开展多维过程化教学评价、建设智慧课程的方式，旨在实现教学资源数字化，推进AI赋能教学改革实践。
DFD在软件需求分析中的应用
闫俊伢;软件系统开发过程中,需求分析是软件生命周期中一个重要的环节,DFD图(数据流图)可以表示软件设计开发过程中的概念模型设计,是需求分析通用而直观的方法。文章以Web课件生成系统为例,阐述数据流图在软件需求分析中的具体应用,描述使用数据流图进行建模分析和开发的具体过程,分析数据流图与需求分析的关系。
