“O2O教学模式”在大学计算机专业教学中的应用原则

MOOC、SPOC等线上教学模式的出现,给线下传统的课堂教学模式带来了巨大的挑战。O2O教学模式是一种融合线上教学和线下教学优点的新型教学模式,文章从O2O教学模式的概念入手,分析O2O教学模式的特点,阐述在进行O2O教学模式改革过程中需要遵循的"ROAS"原则,并以微机原理与应用课程为例,详细阐述在计算机专业教学活动中进行O2O教学模式改革的具体措施。

AIGC赋能计算机基础教育的角色定位和功能延展——一种基于双链迭代的教学设计及实践

针对AIGC(artificial intelligence generated content，生成式人工智能技术)如何高质量赋能计算机基础教育的问题，从AIGC在教学中扮演的角色及其功能延展的角度提出一种基于思维链、问题链双链迭代的教学设计方案，以人工智能通识系列课“深度学习项目实践”中Python编程基础单元的教学为例，详细介绍教学方案设计和教学实施的过程，阐明AIGC赋能计算机基础教育的教学应用价值。

强调“竞赛标准+竞赛奖励”的翻转课堂教学模式

翻转课堂教学是指学生在家完成知识学习,而课堂则变成师生互动的场所,包括答疑解惑及运用所学知识等,从而达到更好的教育效果。文章在此基础上提出融入"竞赛标准+竞赛奖励",引导学生有目的、有动力地学习,从而引起一系列连锁效应,真正做到由传统教学到技术支持学教的转变。

面向学生能力培养的人工智能课程多元实践教学体系

分析人工智能课程的跨学科特点和课程实践教学的实际需求,以学生能力培养为目标,介绍人工智能导论课程开展多元实践教学体系改革和探索的过程,通过依托知名企业的人工智能创新实践平台和校企协同育人项目,构建基于头歌的课程实训平台、基于华为智能基座的实践教学平台、百度飞桨AI Studio平台和智能驾驶虚拟仿真实验等多元实践教学体系,说明取得的教学效果。

基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式探索

针对传统教学模式存在的课程内容与计算机学科关联融合不紧密、知识目标与能力目标的达成不同步、考核方式与学生多元化发展不匹配等问题，提出基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式，阐述如何通过整合知识体系和延伸知识内容帮助学生在原有知识基础上不断建构扩展新的知识体系，以促进知识目标与能力目标的同步达成，促进考核方式与学生多元化发展相匹配。

计算思维和程序设计能力的培养

随着信息化技术的发展加快,如何提高计算机人才的程序设计和开发能力显得尤为重要。本文从算法的一题多解入手,探讨对学生计算思维能力的培养。这一方法对培养学生学习兴趣和提高其程序设计及编程实践能力起到了极大的促进作用。采用这个方法进行教学,能达到理想的教学效果。

基于工程教育专业认证的毕业要求与课程目标达成评价方法研究

以大连东软信息学院某计算机相关专业为例,提出一种评价毕业要求及课程目标达成的方法,并以单片机原理与接口技术课程为例,介绍课程目标及其支撑的毕业要求达成度评价与持续改进的做法,以期为工程教育专业认证背景下教学活动的建设提供一种思路。

机器翻译的现状和发展趋势

算法导论(原书第3版)

<正>内容简介:在有关算法的书中,有一些叙述非常严谨,但不够全面;另一些涉及了大量的题材,但又缺乏严谨性。《算法导论(原书第3版)》将严谨性和全面性融为一体,深入讨论各类算法,并着力使这些算法的设计和分析能为各个层次的读者接受。全书各章自成体系,可以作为独立的学习单元;算法以英语和伪代码

课程思政与工程教育专业认证的融合路径

分析课程思政与工程教育专业认证融合的必要性,基于OBE的理念和方法,以计算机科学与技术专业核心课计算机组成与体系结构为例,从培养目标、毕业要求分解、课程体系以及课堂教学设计等方面探讨课程思政与工程教育专业认证融合的路径,为其他工科专业提供借鉴。